信息化背景下的高中語文教學

杜松楠

摘 要：在“互聯網+教育”的大背景下，高中語文教師要充分重視信息化手段在語文教學中的應用。信息化技術改變了傳統教學模式，促進了教與學方式的轉變。教師應將信息手段融入教學各個環節的設計與組織之中，通過信息技術進行與語文教學相融合的探索與實踐，促進高中語文教學質量的提高。

關鍵詞：信息技術 語文教學 應用

當人類進入互聯網時代后，信息的傳播形式和傳播手段發生了根本性的變革，在信息技術的推動下，多媒體技術也日益成熟并作為教學工具進入高中課堂。多媒體技術走進語文課堂，改變了傳統以誦讀為主的教學模式，圖片、音效、視頻等諸多形式豐富了語文課堂教學的形式，使得語文課堂從傳統的白紙黑字時代，轉向“聲音、色彩、圖像”并舉的新時代。課堂模式為之煥然一新，而學生的學習熱情也大大提高。

一、信息時代教學觀念的更新

信息時代，每個社會成員需要獲得大量的信息，這對學校教育提出挑戰，這種能力的需求在潛移默化地改變著學校教育模式。學校教育已經不能滿足整個社會、家庭，各種行業的需求，人們在這種學校以外的學習其實每天都在發生，終身學習必將隨著社會的發展不斷地深入。這既是對傳統學校教育的嚴峻挑戰，但是同時又是促進學校改革、推動學校教育現代化的強大動力。作為教育者，我們要深刻認識到現代學校教育所面臨的社會背景發生的這一重要變化，我們要將學校課堂教育與校外教育以及社會教育有機地結合起來，只有這樣才能提高學校教育的效率，從根本上改變傳統學校教育的束縛，達到與社會需求相融合，讓學生脫離封閉的校園學習狀態。

1972年聯合國教科文組織發表的著名報告《學會生存》中提出要突破學校教育的狹隘眼界，把教育擴展到人的一生，讓教育成為每個人整個生命的重要組成部分，成為每個人最基本的生存能力。教育部門同時要把教育發展和社會發展統一起來規劃，構建終身教育體系，建立起一個“學習化的社會”。學校教育是構建學習型社會的基礎，在學校教育階段培養學生掌握走向社會繼續學習的能力，在課堂教學中培養學生的信息素養尤為重要，要培養學生具備信息素養的能力，作為教師首先要在課堂教學中運用好信息化教學手段。

學生在校學習主要依靠課堂教學，課堂教學是學生在課堂上通過教師的講授，獲取相關知識，這是學生知識能力獲得的主要途徑。因此，課堂教學中，為了保護學生盡快地掌握有關知識，教師就要具有豐富的經驗和知識。語文教育不同于其他課程，語文知識界限是模糊的，在其他學科中都能體現語文知識的應用，可以說語文幾乎滲透到其他任何一門學科之中。既然是這樣一種狀態，這就對語文教師提出了更加嚴格的要求，語文老師必須有著很廣闊的知識面，并且要不斷地學習，才能很好從事語文教學工作。現代信息技術的飛速發展，為人們的交流提供了便利，打破了地域的限制，更加便捷了不同地域間的信息交流，作為語文教師更應該緊緊抓住這種契機，掌握現代信息技術手段技能，積極地去獲取新的信息知識，獲取新教育觀念，轉變思想，完善自己，努力提高教學手段，提高自身的人格魅力，為學生帶去更多的新知識、新信息，更好地為學生提供學習支持服務。

作為在一線從事教學的教師，應緊跟時代脈搏，將信息化教學手段應用到課堂教學中。通過教師的引領，培養學生日后走向社會接受新技能、新知識的能力。網絡時代飛速地發展，要求我們要打破傳統的教育模式。目前我們國家非常重視教育的信息化應用，在教學改革中已經將信息化因素納入其中，在教學過程中，探索如何利用信息化手段來提高我們的教學水平，作為教學一線教師，首先要做的就是改變觀念，如果我們的觀念不能及時跟上時代的潮流，就無法勝任未來的課堂的教學模式。

二、信息技術在高中語文教學中的應用

談到信息技術在教育中的應用，要根據不同課程設計好不同的方案，將信息技術與高中語文的教學過程，教學改革以及教學資源進行有機地結合，能夠為語文學科建設，語文教學提供有力的支撐。換句話說，信息技術已經成為語文學科教學中不可或缺的重要元素，信息技術在高中語文教學中的應用，能夠實現高中語文課堂的不斷優化。能夠培養學生的學習興趣，促使學生思維更加靈活，讓學生學習從被動變主動，能促使學生更加有策略地去學習，這將大大提高教師的教學質量，提高課堂效果，起到事半功倍的作用。

（一）借助多媒體，創造真實情境，激發學習興趣

我們知道，學生的學習興趣是可以后天開發的，學習興趣是學習動機的基石。將現代信息化技術應用到教學中來，作為課堂上的輔助教學，能激發出學生的學習興趣，調動學生課堂發言的積極性，提高他們的學習效率。為了調動學生的學習興趣，發揮課堂上學生的主動意識，我們可以借助現代信息化技術手段在信息的傳遞和情景的模擬方面的優勢，把課堂氣氛搞活，教師在課堂教學中通過多媒體進行輔助教學，把一些很刻板的知識通過技術手段活生生地展現在課堂上，能極大地滿足學生的好奇心，激發出學生的學習興趣。我們知道，影視作為一種藝術，給人們帶來愉悅，它能囊括各種信息量，語文教師完全可以在教學過程中發揮影視資源的優勢，調動學生學習語文的主動性和積極性，改善語文課堂教學環境。通過影視作品提升學生的文學視野，豐富學生的閱歷，凈化他們的心靈，提高他們的思想文化素質，進而實現高中語文教學目標。在高中語文課堂上，融合視頻、圖像、文化等多種傳播的媒介，為刺激學生們的興奮點，將高中語文教學的有關內容以一個生動有趣、形象逼真方式展現出來，讓學生們體驗一種直觀的教學情景，引起他們的學習熱情和積極性。例如，在講解《江南的冬景》這一課時，我們可以運用多媒體信息技術播放一幅美麗的江南冬景和北方冬景，學生通過直觀感受讓他們講述南方和北方的冬景區別，通過直觀的體驗，深刻領悟到文章中所描繪的自然之美，培養學生們的審美能力。再如，在我們講授詩詞的時候，可以將中央電視臺的《中國詩詞大會》有關的內容，在課堂上進行重現，既能看到選手們的表現，又能聆聽專家們對詩詞的解讀，這種教學效果要遠大于老師的干巴的講授，也定能增加學生對詩詞的愛好和記憶程度。

（二）做好課堂設計，鼓勵學生自由發揮

我們在語文教學過程中經常要講文章中人物的特點，為了讓學生更加深刻地理解文章中人物的心理特點和形象，選擇生動、形象、有趣的影視作品讓學生觀看，來揣摩這些人物形象的刻畫特點。通過對比閱讀名著與影視的不同，體會文學作品和電影兩種創作方法的差異之處，提高學生跨媒介分享與交流的能力。以《巴黎圣母院》的閱讀為例，我們可以在課前將關于這個文章的有關素材收集上來，將相關資源取舍后，推薦給學生，引導學生將原著小說與根據它改編的電影、音樂劇進行對比閱讀，然后給學生布置作業，讓學生談談對這個作品的理解，寫成一篇小論文或者一篇心得體會來表達自己對作品的認識。

（三）培養學生收集各種信息資源的能力

在信息時代，培養學生的信息化能力，也是當前素質教育的體現，在高中語文課程改革的實踐中，明確提出要培養學生收集和處理信息的能力。可以說，在教學過程中，教師引導和培養學生的信息收集能力應貫穿于整個教學過程當中，這也要求教師本身必須首先具備這種收集信息的能力。教師在備課過程中將各種資源進行充分的整合，并在課堂上呈現出來。以往在課堂上，都是老師自說自話，學生被動地接受，學生缺少自主思考的時間。 在運用信息技術后，也減輕了教師在課堂上的壓力，課堂氛圍也輕松了。老師可以在課堂上進行點撥和引導，把發言權交給學生，充分發揮發揮學生的想象力。老師也可在講授某個知識之前，讓學生預習，收集網上的一些資源。例如在學習《蘭亭集序》時，教師事先讓學生做好充分的準備，告知學生如何去網上查找一些資源，在課題教學時帶領學生對課文進行通篇閱讀，然后利用多媒體播放相關圖片，讓學生能夠感受到當時蘭亭序的景致以及宴會的盛況。由于學生在課前做過預習，在播放相關場景時，學生可以深刻理解作者對人生短暫的感嘆。在課堂上讓學生表達自己的看法，老師再做深入的總結分析。這即激發了學生的思維，也培養了學生收集各種資源的能力，也引起學生自主探究的興趣，在很大程度上培養和促進了學生自我探索能力的提高。

（四）借助閱讀媒介，形成個性化教學

在“互聯網+”時代，學生獲取信息的渠道越來越寬泛，閱讀媒介種類也在不斷更新，手機、平板電腦、臺式機、各種學習機已成為學生普遍的學習工具;在線閱讀軟件頻出，極大地豐富了學生的需求，尤其是有些資源是免費閱讀;各種音頻、視頻、網頁等多媒體資源豐富，為學生提供綜合、立體的學習資源。有這樣豐富的資源，我們就可以充分發揮它們的優勢，在教師的引導下將一些在課堂上完成的任務安排到課前或課后，讓學生基于這些媒體資源自主地去完成一些學習任務。讓語文閱讀教學更加開放，讓學生通過閱讀媒體參與到社群中來，使學習更加個性化。

總之，現代化信息技術，給我們的語文教學提供了豐富的實踐素材，利用好信息技術，對于高中語文課堂教學質量的提高意義重大，學生的體驗性更強。實踐證明，在現代信息技術的輔助下，有效運用信息技術，是未來現代教育的發展趨勢。我們要總結信息技術在高中語文課程中的策略和方法，實現教學效果的最優化，通過信息技術的應用，培養學生走向社會的是適應能力，為構建終身學習，構建學習型社會打好基礎。

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