“一帶一路”背景下新疆少數民族大學生就業問題研究

徐思

【摘 要】 本文分析了新疆少數民族大學生就業難的現狀，闡釋了“一帶一路”背景下的就業機遇，提出了新疆少數民族大學生培養新方向：突出自身語言優勢;專業選擇定位明確;鼓勵自主創業。

【關鍵詞】 “一帶一路”;新疆少數民族大學生;就業問題

隨著高等教育的不斷普及，每年的就業人數激增，“就業難”成為社會普遍關注并探討的熱點問題。近年來，國家政策的扶持與導向作用讓越來越多的新疆少數民族學生能夠有機會入讀外省的高等學府，這本是能夠提高少數民族學生自身就業能力，增加其就業機遇，幫助解決就業的社會大背景。然而，因為種種主客觀因素，新疆少數民族大學生畢業后的就業情況卻并不理想。

一、新疆少數民族大學生就業難現狀分析

1、專業知識及綜合素質相對欠缺

首先，絕大多數新疆少數民族大學生都是在新疆接受的初等教育，受到教育環境和教育水平的限制，教育基礎與東部教育發達地區的學生相比相對薄弱，加之較低的入學標準，使得其學習能力與同專業同學相比也有一定差距。因此，要取得與漢族同學相同的專業知識吸收水平，他們需要付出更多時間和精力。與此同時，很多少數民族學生家庭相對困難，家長對于子女素質教育的培養程度偏低，使得少數民族學生的綜合素質相對較低。[1]因此，受前期教育、語言交流、生活習慣等影響，在參加學科專業競賽、文體活動方面，少數民族大學生的積極性也相對較少。從少數民族聚集區到漢族學生占據主導地位的高校群體生活中，少數民族學生私下更喜歡自己本民族的小圈子并習慣用維語交流。這使得他們在豐富多彩的高校生活中顯得相對孤立，自我定位較低并缺乏競爭意識。這對其綜合素質的發展和就業競爭力均起到負面作用。其次，新疆少數民族大學生在專業的選擇上并沒有很強的自主性，多數高校對于新疆生源地的學生進行了專業限制。很多新疆學生并不能選擇真正想學的專業，部分少數民族大學生存在對自己所學專業不感興趣的現象，因此對專業知識的學習自主性很難提高，學習上存在很大的阻力，導致學習成績平平甚至屢次出現掛科現象。

2、語言劣勢明顯

作為少數民族學生，其母語絕大多數為其本族語言。在他們接受的初等教育中，本族語言是他們學習的第一語言，漢語作為其第二語言，相當于漢族學生學習英語。同時，部分少數民族大學生在接受初等教育時沒有接受過英語學習。少數民族學生在參加高考時有參加民語類考試或者普通類考試的自主選擇權，[2]絕大多數學生都選擇了民語類考試 ，并且在日常生活中也習慣使用本族語言交流。使得少數民族學生對于漢語的重視程度降低，普通話功底薄弱，英語基礎更不理想。但在高等學校教學中，漢語教學占主導，同時還有雙語授課以及英語授課，這對少數民族大學生的語言接受能力無疑是一個巨大的挑戰。語言是少數民族學生接受高等教育的一大阻礙。[3]然而，基于經濟全球化和競爭多元化的趨勢，與合作方高效的互動交流已然成為了員工在職場上的必備技能。因此，越來越多的企業在招收員工時會考慮其溝通能力和英語水平。因此，在就業方面，少數民族學生對漢語和英語的掌握程度及交流能力存在明顯劣勢。

3、宗教因素、思想文化、生活習性等限制擇業地區

絕大多數新疆少數民族學生具有宗教信仰。受宗教信仰的影響，少數民族大學生的思想觀念、生活方式以及節日慶典等方面與漢族學生有較大差距。如考慮到婚配等因素，回疆就業成了絕大多數新疆少數民族女大學生的首要選擇。與此同時，絕大多數的新疆少數民族大學生就業觀念相對較保守，“穩定”和“家庭”是他們考慮的首要條件。[4]加之飲食方面的限制，新疆籍少數民族大學生畢業之后更傾向于回到生源地工作。因此，宗教因素、思想文化、生活習性等對他們的擇業區域直接進行了限定，使得工作機遇也相對減少。

二、“一帶一路”背景下的就業機遇

2013年9月習近平主席在哈薩克斯坦首次提出了共同建設“絲綢之路經濟帶”的倡議?！耙粠б宦贰睉鹇蕴岢霭l揮新疆區位優勢和對外開放作用，將新疆作為絲綢之路經濟帶核心區，使其成為經濟帶上重要的交通樞紐中心、商貿物流中心以及文化科教中心，財政支持、投資增多為新疆的交通、文化、旅游、貿易、金融、基建等方面發展起到了極大地帶動作用。

首先，“要致富先修路”，新疆交通業飛速發展。新疆地區已經實現航空飛行距離更長，鐵路網覆蓋面積更廣，鐵路、飛機、客運能夠快速換乘的轉變。

其次，“一帶一路”戰略加快了中亞地區礦產資源和東部地區的產業轉移，使得新疆形成區域化工業加工結構，極大程度地促進了西部自貿區的建設。

與此同時，作為西部對外開放與交流的窗口，新疆的金融和商貿產業得到突飛猛進的發展。政府鼓勵各國對新疆進行投資并加強沿線國家的基礎設施建設和產業投資，增加產品互通的多樣性和便利性，全面提高新疆的進出口規模。

最后，隨著“一帶一路”參與國家的合作不斷深化，各國均會放寬合作伙伴國家的簽證要求，而新疆與周邊八個國家接壤，加之其優美的自然環境和多民族的文化優勢，對大批出國游客尤其是中亞國家的出境游游客有著極大的吸引力。因此?！耙粠б宦贰睉鹇詫π陆糜螛I的發展也會起到極大地促進作用。

綜上所述，“一帶一路”戰略的提出，為新疆的經濟建設和全方位發展提供了新的機遇，因此也為廣大新疆籍少數民族學生就業提供了新的機遇。

三、新疆少數民族大學生培養新方向

1、突出自身語言優勢

受語言相似性的影響，新疆少數民族大學生對俄語以及哈薩克斯坦、土耳其等中亞國家語言學習極具天賦，有的學生甚至已經通曉接壤國家的語言。因此與漢族學生相比，這些小語種的學習使其具備明顯的語言優勢。因此，外語類高校或院系應加大對新疆少數民族學生的招生，充分發揮其自身語言優勢及自身長處。最大限度的激發其學習積極性和學習潛力。與此同時，新疆作為西部對外開放的經濟自貿區，為更好的與中國家進行貿易合作，大量語言人才的橋梁作用是必不可少的。因此，基于“一帶一路”戰略背景以及少數民族學生自身特點，應提供平臺和機會讓新疆少數民族大學生發展其小語種語言學習優勢，避開其漢語與英語學習的短板，從而增加其就業競爭力，使其在就業方面占據主動優勢地位。

2、專業選擇定位明確

除對小語種專業擴大招生外，針對“一帶一路”背景下新疆發展的新需求與新方向，應將新疆少數民族學生更多的招收到交通運輸業建設維修、金融、外貿、旅游等專業。使得新疆少數民族大學生符合工作地區與工作崗位的最新需求，從而實現真正的專業對口。對于專業素質的培養，各高校應為其提供更多的學習幫助與專業實習，從而提高其專業知識的學習能力。高校輔導員應加強對新疆少數民族大學生的關心和幫助，給予他們更多的鼓勵。加強思想政治教育，關注少數民族學生心理健康，對于無法選擇偏愛專業、學習處于迷茫期與低谷期的學生，應進行積極疏導與幫助，使其正視自身的優點以及社會現狀，及時進行心理輔導，使其接受所學專業，并全身心、樂觀向上地投入學習。營造多民族、多元化的校園文化。[5]可以將新疆少數民族學生與專業素質較高的同學安排在同一宿舍，讓他們以朋友的身份進行一對一的幫助，進行學習方法引導和難題解答，從而增強新疆少數民族大學生對于專業課的學習能力和理解吸收，增加少數民族學生的歸屬感與認同感。鼓勵新疆少數民族學生參加專業學術競賽，適當提出加分等獎勵政策，激發其對專業知識的學習興趣。

3、鼓勵自主創業

在培養新疆少數民族大學生自身就業競爭優勢，使其適應工作崗位需求的同時，還應該鼓勵少數民族大學生自主創業。通過少數民族大學生的創業行為，不僅能切實地解決自身就業問題，還能增加就業崗位，從而帶動并解決更多大學生的就業問題。因此，各高校應有側重、有目的地開設一些關于創新創業方面的課程，通過組織少數民族學生收聽創業講座、學習案例材料等方式，來學習創業知識，從而使得新疆少數民族大學生汲取創業經驗，進行創業實踐。同時鼓勵新疆少數民族學生積極參加如“大學生創新創業”、“挑戰杯”、“互聯網+”等創新創業類競賽，從而培養其自身的創新意識和創業激情，最大限度地激發少數民族大學生的創業潛能。[6]“一帶一路”背景下，新疆的財政支持和外資投資不斷增加，這為新疆少數民族大學生創造了良好的創業環境。與此同時，政府也應該出臺相關的扶持政策措施，對積極創業的新疆少數民族大學生給予如技術幫助、資金支持、免稅退稅等幫扶或獎勵。

四、總結

解決新疆少數民族大學生就業問題是一個亟待解決但又漫長而艱巨的任務。“一帶一路”戰略的提出將新疆定位成經濟帶的核心區，使得新疆經濟突飛猛進并得到全方位的發展，這為解決新疆少數民族大學生的就業問題也提供了新機遇。政府和高校應該基于“一帶一路”戰略背景，抓住新疆少數民族學生特點，有重點、有偏向的培育新疆少數民族大學生，讓其充分發揮其語言天賦與專業對口優勢，使其形成強有力的就業競爭力，同時，增強其創新創業能力。最終實現將新疆少數民族大學生就業難問題的解決方法從政府宏觀調控到學生自主解決的轉變。

【參考文獻】

[1] 敬莉.新疆少數民族大學生就業難問題分析[J].新疆財經大學學報，2008（9）38-41.

[2] 白亮，萬明鋼.西部地區少數民族大學生就業問題研究——基于教育供給側的分析[J].高等教育研究，2016（7）21-26.

[3] 龐志華.高校少數民族學生的特點及教育途徑[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2013（1）106-108.

[4] 卡米拉·艾合買提，奧斯曼·玉散.少數民族大學生就業意愿調查分析——以新疆大學生為例[J].經濟論壇，2017（1）126-129.

[5] 胡寶國.內地高校少數民族學生教育管理工作的內涵、挑戰及對策分析[J].思想理論教育，2015（7）99-102.

[6] 劉會，劉艷.關于新疆少數民族大學生就業、創業問題的調查與思考[J].新疆財經大學學報，2011（3）76-80.