獨立學院廣告學專業畢業設計創新性實踐與思考

趙俊麗

摘? 要：廣告學專業是一門實踐性很強的專業，而畢業設計作為學生大學四年學習生涯的最終成果，直接體現出學生的個人能力和綜合素質。把握好該環節與社會需求接軌，有助于獨立學院面向行業輸送實際應用型人才，對獨立學院廣告學專業地位的提高和特色化發展產生積極而深刻的影響。本文通過對我校廣告學專業畢業設計的創新性實踐與思考，試圖更加合理化安排畢業設計，提高畢業生質量。

關鍵詞：獨立學院;廣告學;畢業設計;創新性

廣告學專業是一門與社會經濟發展聯系極為密切的學科，具有較強的實踐性和綜合性，不僅要求學生具備一定的理論知識，同時注重學生的實踐能力。畢業設計作為大學四年學業的最終成果，直接體現出學生的綜合素質和基本能力，也是學生轉變為職業廣告人的關鍵一環。因此，建設廣告學專業，尤其是在獨立學院建設該專業，重視畢業設計顯得尤為重要和突出，是其他教學手段所不可替代的。

一、獨立學院廣告學專業畢業設計概況

當前，各個高校廣告學專業的畢業設計通常采取三種方式：第一種是只撰寫畢業論文;第二種為只完成畢業作品，或加一篇說明性的小論文;第三種為既撰寫畢業論文，同時完成畢業作品。

縱觀這三種方式，特點顯而易見，第一種方式比較重視學生的理論研究水平，對實踐能力不做考查;第二種方式則相反，主要通過學生完成畢業作品的方式來考查，部分院校會要求學生撰寫一篇相關的說明性論文，主要目的在于對畢業作品予以闡釋，對理論研究能力幾乎不做考查;第三種方式做到了二者兼顧，較全面地考察兩方面的綜合能力。

就獨立學院而言，鮮有以第一種方式進行考查的院校，其原因在于這種獨立民辦院校屬于三本院校，學生的水平層次偏低，不適合以完全撰寫論文的形式進行考察。更重要的是，獨立學院的辦學目標是培養實際應用型人才，加之廣告學專業的實踐性較強，因此通常采取第二種形式進行考查。

天津財經大學珠江學院是天津地區的一所獨立院校，其藝術學院于2012年開始招收廣告學專業本科生，至今已有兩屆畢業生。針對這兩屆畢業生，院系采取了撰寫畢業論文與畢業作品并重的方式來考核。基本流程為：每年于第六學期期末進行開題，學院組織學生召開畢業選題會，廣告教研室教師向畢業生介紹自己的研究方向。學生根據個人意向進行選題，廣告學教研室再根據學生選擇情況，適度調整，保證每位指導教師所指導學生人數的平衡，最終確定每位學生的指導教師。

完成分組后，指導教師對本組學生負責，進行一對一溝通。學生向指導教師申報選題，闡述畢業作品的基本設想。指導教師負責審閱開題報告，幫助學生把握具體方向，提出指導意見。由于開題在期末，所以后續溝通通常是在暑假期間通過郵件進行。開題通過后，學生可利用暑假時間進行畢業作品創作，此階段大約持續四個月至中期檢查，學生不斷改進畢業作品，并根據創作作品初步完成畢業論文大綱。中期檢查通過后，繼續完善畢業作品，撰寫畢業論文，在第八學期中進行最后的畢業答辯程序。

通過兩年的實踐表明，畢業設計的確是培養學生動手能力和創新能力的有效手段，也是檢驗學生四年學習水平的重要依據。筆者通過具體的指導和對往屆畢業生的調查，對近兩年的畢業設計工作進行思考，總結出一些問題：

1、 畢業指導方向缺乏科學依據

我校廣告學專業的畢業設計方向是根據廣告學指導教師的專業特長進行劃分，比如微電影廣告和電視廣告雖然在拍攝手法、時長等方面有所不同，但都屬于視頻廣告，沒有充分考慮學生的選題需要和興趣點。

2、 畢業指導形式缺乏對學生水平的關照

我院廣告學專業畢業設計要求畢業作品和畢業論文并重，論文字數要求八千字以上。作為三本院校的學生，寫作水平偏低，在平日的課程中也缺乏對寫作能力的訓練，因此這樣的字數要求偏高，很多學生難以駕馭這樣的論文體系，導致論文東拼西湊，邏輯不通，缺乏對獨立學院學生水平的針對性。

3、 畢業指導時間缺乏科學地把握

由于畢業開題選擇在第六學期末，其初衷是給予學生更為寬松的時間。但事實上，如此安排讓學生顯得較為松懈，整體畢業設計時間拉得過長，反而讓學生失去了積極性，指導教師也無法實時跟進。

廣告學專業對我校而言，是一個相對年輕的專業，應該說，在專業整體的課程內容安排、教學方法等方方面面仍處于不斷試錯地探索階段，需要調整變化才能向前發展。

二、廣告學專業畢業設計的創新性實踐

總結前兩年的畢業指導經驗，我院廣告學專業進一步探索，對2019屆畢業生的畢業設計展開了創新性實踐。此次畢業設計方向圍繞“社會化創意”展開，社會化創意是我院教師研究的新理論，具體做法如下：

1.畢業論文與新理論緊密結合

畢業論文內容要求圍繞指導教師提出的社會化創意下的具體方向展開，每位同學自擬題目撰寫論文一篇，字數為五千字。由于社會化創意處在研究的新階段，學生必須獨立思考，得出自己的理論成果。這樣有效避免了學生模仿抄襲他人論文的普遍現象，更能真實考查并提升學生的理論寫作水平。同時要求論文在期刊進行發表，這種做法一方面加強了學生對畢業論文的重視程度，另一方面也強化了指導教師的責任意識。

2.畢業作品為實際項目出謀劃策

本次畢業設計作品是和與我院有校企合作的化妝品公司合作，為新品牌化妝品做具體提案。這種為實際項目出謀劃策的形式充分調動了學生的積極性，同時也很好地實現了畢業與就業的連結，使畢業設計這一環節更具現實意義，可以更快地幫助學生在畢業之后進入職業角色。

3.畢業流程安排緊湊

畢業設計的時間安排看似微不足道，實則對學生畢業設計的完成質量有很大的影響。恰到好處的時間安排不僅可以使學生保持最佳狀態，同時為學生節省時間，在完成畢業設計的同時，集中精力投入到實習找工作或考研等后續安排。本年度的畢業開題同樣安排在第六學期，其原因在于開題方向的創新性，需要指導教師給學生做較為詳細的說明。期末之前完成學生分組，確定指導教師。九月開學之后學生回校做提案，寫論文，截至10月底，根據企業要求時間節點完成完整的提案;截至12月中，除了極個別學生之外，大部分學生已完成投稿。即學生的畢業作品和論文在第七學期均已完成，較為緊湊，改善了以往學生拖沓到最后答辯才完成的情況。

此次畢業指導實踐是一次全新的嘗試，并不完善。但經過對該班學生的調查，學生們普遍反映通過此次畢業設計的創作，提升了他們的自信，增強了他們的實踐創新能力，對他們后續更快進入工作狀態，實現職業角色轉換有著積極的影響。

三、對獨立學院廣告學專業畢業設計的創新性思考

創新就是不斷試錯、積累經驗的過程，經過三年的指導實踐，筆者做出一些發散性思考，試圖尋找獨立學院區別于普通高校，適合自身發展的人才培養模式，指導廣告學專業在獨立學院更好地發展。

1.擯棄固有觀念，挖掘三本學生潛力

在筆者未進入獨立學院執教之前，對獨立學院的學生帶有些許的偏見，認為三本學生的整體水平與一二本學生相差較大，從而對他們的畢業創作也沒有提出高要求，基本上只要符合基本要求就予以通過。但平日的教學和帶賽經驗，尤其是第三年的創新性實踐改變了筆者的固有認知。事實上，很多獨立學院的學生有著很強的學習能力和創新才能。因此，獨立院校的教師首先應摒棄固有觀念，對學生有信任有擔當，充分挖掘學生潛力。

2.因材施教，嘗試畢業作品與畢業論文兼顧

有了正確的觀念才能引導正確的行為，實踐證明，三本學生同樣可以二者兼顧，同時完成畢業論文與畢業作品，未必一定要二者選其一。只是在具體實施過程中，要注意因材施教，即根據班級學生實際水平適時調整，制定更加具體化方案。但整體而言，筆者認為畢業作品對于獨立學院的廣告學專業學生是不可或缺的，也符合獨立院校培養應用型人才的基本定位，滿足用人單位對獨立院校更為看重學生動手能力的需求。在這個基礎上，畢業作品的內容如若能與社會企業合作，完成實際項目，是最有實際意義的。其次參加專業比賽題目，如大廣賽、學院獎等也是值得提倡的做法，優于純粹地完成畢業設計，更能調動學生的積極性。

在畢業論文方面，筆者認為獨立學院也應該同樣予以重視，這種進行獨立思考的寫作能力對于立足社會同樣重要，也需要在學校的環境中得到培養。但應該更多地注重論文的質，而非量，適當縮減字數要求，避免學生大篇幅的模仿抄襲他人論文湊字數，將重點更多地集中在對內容的原創性和寫作水平的考察上。

3.正向引導，充分激發學生創作的積極性

畢業設計是大學教學最后的關鍵一環，整個過程持續二到三個學期，除了從宏觀上把握畢業設計的形式與要求，在具體的實踐中，筆者發現很多學生虎頭蛇尾，在畢業設計初期滿懷熱情，越到后面越松懈。為了保證畢業設計達到最佳效果，思考如何充分調動學生積極性，并保持耐心也是值得關注的問題。

首先，畢業設計時間安排緊湊。筆者在前文的論述中，已提出這個問題。根據在我院幾年的實踐經驗認為，畢業設計安排可提前至大三下學期中后期，并于大四第一學期期末前完成整體畢業設計，避免拖沓。在校大學生作為拖延癥的主要患癥人群，必須由院系予以具體規定，規范學生行為。將畢業設計完成的截至時間提前一個學期，縮短畢業設計創作時長，一定程度上可以保證學生保有熱情，也有利于學生在最后一學期投入更多的精力為畢業后做準備。

其次，充分尊重學生選題意向。我院今年的畢業指導相比前兩年，沒有采取平均分配指導教師的方式，而是尊重學生意愿，自由選擇自己喜歡的指導方向和指導老師，不再進行反選。這不僅有利于調動學生做畢業設計的熱情，而且變相刺激了教師不斷提高專業水平，加強與學生溝通，真正實現以學生為中心的教學機制。

再次，盡可能給予學生正面鼓勵。進入三本院校的學生大體分為兩種類型，一是成績在中學階段屬于中等乃至偏下，二是平日成績較好，但在高考中失利的情況。整體而言，他們對自己是缺乏自信的。因此，在教學中盡可能多給予學生正面鼓勵是不斷激發學生潛力的重要力量。在畢業設計指導實踐中，筆者就發現大部分學生在創作之初都是較為積極的，當他們拿著自己認為滿意的作品和論文給指導教師審看時，很希望得到老師的肯定。但如果指導教師一次次只提出問題不給予肯定，學生的熱情便慢慢退卻，失去耐心，甚至產生抵觸情緒，自然創作不好畢業設計。因此多給予正面的引導對于獨立學院的學生大有必要。

以上是筆者做出的一些淺思考，試圖對廣告學專業在獨立學院的發展產生些許的借鑒意義。但是三年的實踐總是有限的，依然有很多畢業設計的具體問題有待進一步思考與探討。比如對于廣告學專業畢業作品應分組進行還是單人完成，筆者仍覺得難以述說。我院廣告學專業在前兩年實行每人獨立完成畢業作品的形式，而今年采取分組實施完成提案。分組讓畢業設計更具創意和趣味性，但分組帶來的問題是出現組內分工不均，缺乏對學生個體的評判依據。因此，實現廣告學專業在獨立學院的可持續發展，仍然有很多問題需要用未來更長的時間不斷對其進行探討和深入。

參考文獻：

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