采用開放式教學(xué)提升中職證券投資教學(xué)效率

田東旭

摘? 要：當(dāng)前的中職教育旨在通過專業(yè)化的教育手段，為社會輸送高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，這樣的教育方式在當(dāng)前的社會中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要采用合適的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，希望能夠從教學(xué)的角度發(fā)力，進而有效提升學(xué)生對于相應(yīng)知識的理解。特別是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資的知識時，需要引導(dǎo)學(xué)生進行長效的思考和探究，使學(xué)生能夠真正對證券投資的知識有所理解。

關(guān)鍵詞：開放式;中職教學(xué);證券投資;效率提升

所謂開放式教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐的過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，進而不斷吸引學(xué)生進行知識探索、發(fā)現(xiàn)未知和表現(xiàn)自己的愿望。教師采用開放式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資知識，希望能夠從學(xué)生本身出發(fā)，提升學(xué)生對于證券投資知識的理解。同時在授課時采用情景教學(xué)法，以此不斷提升學(xué)生對于金融綜合知識的分析和認(rèn)知。最后教師可以為學(xué)生創(chuàng)編具有開放性的作業(yè)，以此不斷改善學(xué)生的投資眼光。

一、學(xué)生角度出發(fā)，提高學(xué)生知識理解水平

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金融投資類知識，需要綜合考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此教師采用開放式教學(xué)方法，以此幫助學(xué)生提升對于相關(guān)金融知識的理解，學(xué)生也能夠在教師授課的時候分析自己的不足之處，進而進行針對性的補充。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，要著重表現(xiàn)出“知識、能力、情感”立體化、多角度的課堂教學(xué)目標(biāo)。但是，對比之前的教學(xué)方法，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生的親身體驗。因此，教師采用開放式教學(xué)，其根本性目的在于：將學(xué)生的知識技能同生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的金融問題進行分析，教導(dǎo)學(xué)生解決問題的有效方法，促進學(xué)生知識的多元融合。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“資產(chǎn)收益率”的問題時，通常狀況下都是教師為學(xué)生出題。如：2018年上市公司W(wǎng)銷售收入為10億元，總資產(chǎn)收益率5%，凈資產(chǎn)收益率10%，銷售利潤率20%，則W公司2018年的總資產(chǎn)為多少億元？這樣的問題學(xué)生可以直接套用公式，進行相應(yīng)數(shù)額的計算。設(shè)置這樣的問題只是能夠教會學(xué)生怎樣去應(yīng)用既得的運算公式，卻不能夠有效提升學(xué)生的知識綜合運用水平。故而教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考如何更加有效地提升W企業(yè)的資金收益，通過這樣的方法將學(xué)生代入進去，學(xué)生在思考相關(guān)問題時，會有一種內(nèi)在驅(qū)動，從而達到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，優(yōu)化學(xué)生金融綜合分析

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資類知識的過程中，需要教師充當(dāng)一名合格的“導(dǎo)演”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，進而使學(xué)生能夠同所學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合在一起。教師可以借助多種教學(xué)設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生進入情景，如教師為學(xué)生講解關(guān)于“一行兩會”的監(jiān)管機制時，就可以使用多媒體教學(xué)。通過為學(xué)生展示實際的思維導(dǎo)圖，來引導(dǎo)學(xué)生更好地了解其中的問題處理機制，以及不同問題的最佳處理方法。通過教師的耐心引導(dǎo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，教師能夠幫助學(xué)生更好地分析實際問題，從而有效提升學(xué)生對于相應(yīng)金融問題的分析水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生分析“當(dāng)前新三板受到市場疲軟的原因是什么？”通過設(shè)置這樣的教學(xué)情景，教師能夠迅速調(diào)動學(xué)生的問題分析興趣。首先，學(xué)生可以從交易流程的方面分析。當(dāng)前的新三板轉(zhuǎn)讓交易制度只有協(xié)議轉(zhuǎn)讓方式，這樣的規(guī)定對于實際交易來說特別不利，會在很大程度上限制了其流動性。其次，學(xué)生也可以從新三板的準(zhǔn)入制度限制進行分析。新三板擴容初期，為保持市場的平穩(wěn)性，準(zhǔn)入門檻提升至500萬，這樣的規(guī)定會限制大家的交易活躍度。最后，學(xué)生還可以從股權(quán)集中度方面分析。因為新三板的股權(quán)多是集中在少數(shù)人手中，這樣的制度不利于交易的發(fā)生，難以有效刺激市場的活躍度。經(jīng)過教師的情景構(gòu)建，能夠有效提升學(xué)生對相關(guān)金融問題的理解程度。

三、設(shè)置開放作業(yè)，改善學(xué)生投資操作水平

對于學(xué)生而言，需要教師給予相對自由的發(fā)揮平臺。為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的金融模擬平臺，以此幫助學(xué)生展開相應(yīng)的金融實操。借助教師的教學(xué)引導(dǎo)，以及開放性的作業(yè)，學(xué)生能夠最大程度發(fā)揮自己的聰明才智。金融市場證券投資本身就具有很強的不確定性，因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開有效的思考，從而提升學(xué)生的實踐操作水平，加深學(xué)生的相關(guān)知識理解。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生分析股市投資的問題時，就可以為學(xué)生布置一個作業(yè)“下載同花順模擬炒股軟件，在一個月的時間內(nèi)，利用10萬的資本金進行操作，試看哪一名學(xué)生的成績最好？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛使用同花順軟件進行模擬炒股。該作業(yè)一經(jīng)布置，學(xué)生們就很快被這一過程所吸引，大家有的將資金全部投到了藍籌股，有的盯緊了目前的創(chuàng)業(yè)板，有的則采用較為中庸的處理方法一家一半。通過這樣的開放性作業(yè)，教師有效提升了學(xué)生的投資操作水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資知識的過程中，需要從學(xué)生角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情景，并通過開放性作業(yè)有效提升學(xué)生的投資水平。

參考文獻：

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