中職會計實踐教學中技能大賽的推動作用

周蓉

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟不斷的發(fā)展，對于會計專業(yè)的市場需求也越來越大，所以對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)和也越來越重要，中職院校對于會計專業(yè)的技能大賽也要更加重視，以及對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育也極為迫切。通過以技能大賽為依托，推動會計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新具有重要意義，學生通過技能大賽，對于會計實踐的興趣一定會大大的增加。本文分析中職會計實踐教學中的技能大賽推動作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽;會計專業(yè);實踐教學

會計專業(yè)是一門非常實用的課程，具有非常強的實踐性，但是學生會覺得枯燥乏味深奧難懂，大多數(shù)學生都不是很感興趣。因此本文將對會計專業(yè)以技能大賽為依托的實踐教學做出研究。

一、技能大賽下的中職會計專業(yè)課堂改革

（一）明確實踐教學的課程方向

通過對于會計專業(yè)技能大賽的舉辦，能夠準確把握會計專業(yè)的課程和創(chuàng)新的方向。會計專業(yè)的技能大賽受益者是學校和企業(yè)，在技能大賽中能夠明顯提出企業(yè)會計崗位中的實際人才需求，學校通過技能大賽，也能夠了解到企業(yè)對于會計人才工作能力的需求，即為能夠更好的為會計專業(yè)的學生對于實踐方面進行教學，盡可能的為實踐教育提供良好的基礎(chǔ)和資源。

（二）促進教師實踐能力的教學

通過舉辦職業(yè)技能大賽，可以提高教師的實踐教學能力。首先，教學方面。專業(yè)的教學應該始終把實踐教學作為基本原則，但是如何把握好這一原則，使這門課與其他的課存在一定差異，部分教師在教學中也存在一定的困惑。在技能大賽中，詳細明確表明了比賽范圍、比賽形式以及比賽流程，教師在教學過程中也可以參考技能大賽整理課程教學內(nèi)容，并在教學內(nèi)容的引導下制定新的教學方法。其次在專業(yè)技能培養(yǎng)中，教師也就可以在技能大賽的引導下，顯著提升自身會計實踐能力，同時也有助于對會計行業(yè)出現(xiàn)的新知識和新技能及時了解，為學生提供更多的幫助，引導學生對于實踐教學建立更多的興趣和了解。

（三）激發(fā)會計專業(yè)學生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心

通過參加技能大賽，學生會更加積極主動地學習，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立深厚的興趣，并且會建立一定的自信心。近年來，中職院校實行大規(guī)模的擴招，使得院校的學生人數(shù)激增，但是不可避免的是學生的質(zhì)量水平也有所下降。一部分的學生抱著得過且過混三年的想法來上學，而有些學生只是因為不擅長學習，分數(shù)較低。文化基礎(chǔ)不好，導致在入學后會產(chǎn)生迷茫。在技能大賽中，也就能夠及時明確自身發(fā)展方向，制定相應的發(fā)展目標，幫助學生在當前階段將全部的精力和注意力都放在學習上，最終收獲豐富的知識。

二、基于技能大賽的中職會計專業(yè)實踐教學改革策略

（一）以技能大賽為標準，重新構(gòu)成實踐教育課程體系

實踐教育課程體系是中職院校會計專業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容，這一點基于技能大賽中的比賽項目設(shè)置，既能發(fā)現(xiàn)每一個項目都是和會計專業(yè)的專業(yè)知識和技能知識具有密切關(guān)聯(lián)的。中職院校的會計專業(yè)可以根據(jù)比賽的題目和比賽的任務，主要是培養(yǎng)廣大學生的會計基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，合理調(diào)整會計專業(yè)的傳統(tǒng)課程及教學內(nèi)容，例如在教學中對于基礎(chǔ)會計、成本會計、財務會計稅法以及經(jīng)濟法等比較專業(yè)理論的課程，經(jīng)過深思熟慮以后，減少一些不必要的，可以針對實踐研究加深教學力度。

（二）以技能大賽為依托促進課堂教學創(chuàng)新

在中職院校中會計專業(yè)課堂改革是重點，在技能大賽的引導下能夠有促進極廣大教師積極的探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑。第一，以技能大賽引出課程。鼓勵教師以技能大賽入手，把實踐教育貫穿在整個課堂中，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，通過任務、案例等方式來吸引學生主動地進入到學習氛圍內(nèi)，從而培養(yǎng)會計專業(yè)學生的崗位技能。其次技能大賽和課程相互融合。課堂不但是教學過程中，也是比賽過程，技能大賽的比賽賽制在課堂教學中的應用，也能夠通過小組評比或者個人晉級方式，優(yōu)化當前課堂教學方式，一方面能夠提升學生學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量，另一方面也能夠進一步擴大技能大賽的覆蓋范圍，實現(xiàn)真正意義上的全員參與。最后，以技能大賽促進課堂教學結(jié)果。會計專業(yè)的技能大賽是教師教學成果的一個檢驗，教師通過帶領(lǐng)學生參加技能大賽，享受結(jié)果總結(jié)不足，在實際教學過程中不斷的改善教學策略。

（三）乘技能大賽的風打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍

首先，由專業(yè)的專家引導。中職院校在教學中，也可以要求部分技能大賽評委和專家等，在學校內(nèi)專門進行演講以及培訓，以能夠為教師教學提供方向，便于教師了解行業(yè)新內(nèi)容并總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵教師積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革課程中來，并且豐富學生的比賽經(jīng)驗和積累經(jīng)驗，了解更多的社會發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。其次，提供學習上的資源。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入資金加大，為教師以及學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境和學習環(huán)境，采購技能大賽專用的設(shè)備以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應有的資源，幫助教師更快的適應比賽環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，幫助學生通過技能大賽為依托，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)更多的興趣。

并為教師提供更為優(yōu)質(zhì)的資源，比如會計類的資料網(wǎng)站以及連載報紙雜志等。最后，提供實踐的操作演練機會。請教師到企業(yè)進行相關(guān)崗位進行頂崗實訓，教師通過實訓在線處理相關(guān)業(yè)務和電腦操作以及解決問題等各方面的實訓，可以有效的提高教師的各方面的能力，使其在實際技能大賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中提供更為有效的參賽引導。

參考文獻：

[1]高珊.以職業(yè)技能大賽為導向的高職會計專業(yè)教學改革探討[J/OL].開封大學學報：2-5[2019-03-12].