淺談如何培養小學低年級學生良好的計算習慣

張瑩 張欣 耿晶 崔越 邢占和

摘要：計算教學是小學數學教學的“重頭戲”，重在讓學生親身經歷計算方法的習得過程，重在暴露學生的思維過程，從而使學生真正理解算理，掌握算法，形成計算技能。有效加強必要練習，是提高計算正確率的關鍵。注重非智力因素的培養，是提高計算正確率的保證。

關鍵詞：有效;計算;培養

計算教學，是小學數學教學的“重頭戲”。新教材對計算提出了新要求，不僅要求計算正確、迅速，更突出計算方法是否合理、簡便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機結合，使學生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高計算能力。

一、透徹理解基礎知識，是提高計算正確率的前提。

要使學生會算，首先必須明確怎樣算。因此，充分理解和掌握基礎知識，是提高計算正確率的前提。

新教材對于計算教學淡化了程式化地敘述算理和計算法則，重在讓學生親身經歷計算方法的習得過程，重在暴露學生的思維過程，從而使學生真正理解算理，掌握算法，形成計算技能。在教學實踐中，我發現這樣不僅能發展學生的思維，又能培養學生的創新精神，但是，在欣賞學生的多樣算法的同時，必須及時組織學生進行比較和分析，感受不同策略的特點，領悟不同方法的算理，分析不同方法的優劣，從而引導學生選擇具有普遍意義，簡捷的，并利于后繼學習的方法。

二、有效加強必要練習，是提高計算正確率的關鍵。

計算是人們日常生活所必需的基本能力，生活中無處不用。為促使學生熟練掌握計算技能，加強練習也是必要的。正如“拳不離手，曲不離口?！钡珜τ诰毩暤脑O計，要注意科學性，講究實效。在多年的研究中，我也探索了一些方法：

1、加強口算訓練

口算是筆算的基礎，是小學生應該具備的基本技能，又是訓練思維敏捷性的良好手段。扎扎實實地加強口算訓練，引導學生理解口算的算理，可以采取多樣化的形式，比如，安排在游戲、競賽中。訓練必須持之以恒，如果三天打魚，兩天曬網，是不可能達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求的。

2、注重對比訓練

對于容易混淆的計算問題，或者為突出新知識的特征，一般在復習課中，安排對比練習。讓學生通過練習對比幫助溝通與辨析，從而更好地掌握新知識的內涵、特點和規律，同時，培養學生的觀察力和鑒別能力，克服學生思維定勢的消極作用，使學生養成認真看題，仔細解題的良好習慣。

3、重視錯題分析

學生計算出現了錯誤，就一定要引導學生認真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。對于重復犯的某種錯誤，教師可以有針對性地選擇常見的典型錯例，組織學生一起觀察、思考、分析、交流，通過集體“會診”，既達到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。平時，根據學生計算中的錯誤隨時登記，分析歸類，有針對性地反復練，從而起到事半功倍的作用。

4、教師加強算法的指導

（1）充分利用教具、學具，讓學生動手擺一擺，加強對算理的理解。

（2）多給學生說的機會，引導學生用較通順的語言把算法有條理地說出來。使班上每位學生都能熟練地說出自己喜歡用的算法。

（3）視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數;而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數。在口算訓練中我經常變換口算形式，將視算和聽算相結合，交替使用，從而提高學生的口算興趣。我在數學課上經常采用這種方式練習口算。師生對口令或學生間對口令。主要對“20以內加減法表”的算式和得數，使學生朗朗上口，打好口算的基礎，提高計算能力。

（4）制作口算卡片。20以內的進位加法和退位減法是重點也是難點，為了讓孩子們更好的掌握這部分內容，我把學生當天學習的算式制作成口算卡片，放學前進行“開火車”的游戲，哪個小組如果沒有出錯的學生，就先離開教室。如果有算錯的同學，哪個小組就要再算一組口算。

（5）口算比賽。每當一個單元的學習完成后，我都會設計一次小型的競賽，對競賽的冠、亞、季軍給予獎勵，豐富多彩的小型競賽能增強學生計算的興趣，培養良好計算習慣，提高計算能力。

三、注重非智力因素的培養，是提高計算正確率的保證。

小學生的觀察能力還不是很成熟，觀察的方法還需要繼續完善，我們除了思維的訓練，方法的引入，以及必要的練習外，學生的非智力因素的培養也是非常重要的。我覺得可以主要從以下幾方面著手：

1、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，我們也要激發學生的計算興趣，使學生樂于計算，從而不斷提高計算的正確率。

2、增強學生學習的毅力

可以給學生介紹中外數學家的故事。我國著名的數學家陳景潤在研究“哥德巴赫猜想”時，就用掉了幾麻袋的草稿紙。我會在班上經常講一些實例告訴學生檢查的重要性。通過介紹數學家刻苦學習的事跡，激發學生熱愛祖國、熱愛數學，從小樹立遠大理想，增強學生學習的毅力，培養勤奮學習的良好品質。

3、培養學生良好的習慣

（1）教師示范;

數學課上，我總是嚴格要求自己，保證板書時每一個數字的規范，為學生做好示范。工整美麗的板書，會直接影響學生，我們班的學生都能像我那樣字跡工整地認真書寫。

（2）培養學生認真抄題的習慣

在教學時，我教給學生用記數的方法抄數，一次不行，再記一遍，然后一次抄下來。這樣就不容易抄錯，又鍛煉了記憶力。

（3）檢查習慣的培養

一個人再細心也難免出錯，班上的好學生有時也會因為一個小小的口算出了錯而得不了滿分。而計算題對于學困生就更加重要，因為計算題和填空題、應用問題相比，要容易得分的多。所以培養學生的檢查習慣尤為重要。

總之，培養低年級學生良好的計算習慣，要持之以恒地對學生啟發，鼓勵，幫助，嚴格要求，提醒，隨時監督，良好的習慣一旦形成，會使學生受益匪淺。

參考文獻：

[1]趙建國.提高學生的口算能力，奠定數學學習的基礎，點軍教育信息網論壇.

[2]張顯永.小學低年級數學計算常見錯誤分析.齊齊哈爾市教研論壇.

[3]徐志剛.提高學生計算能力三要素.小學數學教師，2002年第10期.