淺談高中政治核心素養的培養

劉書芬

摘要：高中政治核心素養從內容上來說主要包括：使學生掌握馬克思主義哲學、政治經濟學及科學社會主義的基本觀點。相比傳統“三維目標”，“核心素養目標”進一步凸顯“立德樹人”、“育人為本”的德育目標。如何開展以“核心素養發展”為導向，圍繞學科素養目標，進行合理有效教學改革，如何基于學生的核心素養發展，進一步推進學習方式及評價方式的變革，這些都需要我們一線教師好好去思考和探索。

關鍵詞：高中政治;核心素養;培養

一、高中政治核心素養的內涵

1.政治學科核心素養的基本概念。高中政治核心素養主要包括：使高中學生掌握馬克思主義哲學、政治經濟學及科學社會主義的基本觀點，了解中國特色社會主義政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設及生態文明建設的基本知識，養成基本的公民素質，提高高中學生用馬克思主義基本原理分析問題解決問題的能力，使高中學生養成良好的思想道德素質和科學的人生觀、價值觀和社會觀。能綜合運用政治學科的學習所孕育出來的學科知識與技能、學科思想與觀念，在發現問題、應對挑戰、解決問題的過程中，表現出堅持正確三觀，參與政治、經濟、社會、文化社會的關鍵能力和品格。培育政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等終身受益的思想政治素養。

2.政治核心素養四個維度。

（1）理性精神，注重培養有思辨理性的智性公民。要透過現象去把握事物的本質規律，要求我們思考問題要全面辯證，避免片面性和狹隘性，在考慮全面的基礎上形成自己的思想見解，做到深刻而不感性，以彰顯理性特質。

（2）法治意識，注重培養有規則制約的守法公民。權利與義務在法律上是統一的，二者不可分割。它是以公民的法律觀、法制觀和法感情為基礎的一系列法律觀念，是公民在參與有關法律的社會實踐過程中自身認識發展的內化與積淀，是主體將自己的經驗和法律知識加以組合的結果，做一個懂法守法的合格公民。

（3）公共參與，注重培養有責任擔當的負責公民。主要指的是政府之外的個人或社會組織通過一系列正式和非正式的途徑直接參與到政府公共決策中，它包括公眾在公共政策形成和實施過程中直接施加影響的各種行為的總和。

（4）政治學科核心素養要素之間的關系是互相聯系、密不可分的。在內容上相互交融、邏輯上相互依存，構成一個有機的整體。政治認同決定著學生成長的方向，是理性精神、法治意識、公共參與的共同標識和魂魄。理性精神是達成政治認同、形成法治意識、實現公共參與的主觀要求。

二、高中政治核心素養的培養

筆者認為，高中政治學科核心素養的培養主要有以下幾個途徑。

1.提升高中政治教師自身學科核心素養。高中生政治核心素養的形成是一個與高考政策、教材編排以及教師教學方法和理念密切相關的教育教學問題。因此，高中政治教師在不斷完善自身學科素養的同時，深入挖掘教材，革新教學方式方法，完備專業知識，深刻把握與靈活駕馭教材，整合教學資源是培養學生政治學科核心素養的關鍵所在。這樣做不僅可以廣泛調動教師參與科研的積極性，營造一個崇尚科研的良好氛圍，更重要的是通過提出確定教學關鍵問題，使學科核心素養也能“接地氣”，適應校本情況。

2.突出課堂教學的引領作用。常態課是學科核心素養培養的基本載體，是接受教育的主陣地主渠道。在課堂教學中，教師要注重突出教學的引領作用，做到既有深度又有溫度，既要注重課堂教學中知識的“深度”，又要注重課堂教學情感的“溫度”，知識講解由淺入深、不斷深化，通過有深度的知識對學生的思維、智慧形成沖擊和挑戰，豐富并延伸政治課堂，體現學科特色，結合時政述評、時政演講、時政小論文，設計小小辯論會等，提高學生的學習熱情，引領學生對知識進行探索。學生在掌握基本知識的同時，通過情感體驗升華思想道德品質，養成基本的人文素養，達到政治學科核心素養的層次目標。

3.注重構建活動型政治課程。高中思想政治課程標準指出，要構建以培育核心素養為主導的活動型學科課程。活動型學科課程設計突破了傳統的“內容目標—提示與建議”的簡單結合模式，而是通過“活動”把“內容目標”與“教學提示”有機整合起來，通過圍繞多種多樣議題展開的活動，使知識內容依托活動，活動過程提升素養。活動型學科課程是課內議題活動的延伸、拓展和深化，其實質是促進學生學習方式的轉變，即引導學生開展學科內的探究性學習。通過圍繞議題，組織課內外活動一體化的設計與探究，使學生逐步增強對社會主義道路、理論和制度及社會主義核心價值觀的認同，使主流價值觀內化為基本的價值取向，進一步明辨是非、端正態度，不斷提高分析問題解決問題的能力和素養。

4.完善核心素養評價機制。以核心素養為基礎的思想政治課堂建構尚未完成，核心素養教學評價機制尚未建立。因此，學科核心素養評價應該在傳統考試的基礎上，積極借鑒心理測量、問卷調查等方式，設計相關超越傳統知識再現的問題，運用教育統計學和測量學對學生核心素養進行綜合性評價;應在傳統的評價基礎上，增加學生自我體驗式評價，通過學生對學習活動體驗的跟蹤性、描述性、圖文式記錄，真實再現自己的心理、情感和價值觀的變化過程。

作為高中政治教師，要不斷提升自己的政治思想素質和專業素養，在課堂教學中采用不同形式的教學方法和有效的教學策略，不斷提升高中學生政治學科核心素養。筆者堅信，經過長期的實踐與探索，高中思想政治學科學生發展核心素養的確認與培育必將水到渠成。

參考文獻：

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