關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化的探討

李夕娥

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)科中，改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，能夠使學(xué)生更加高效地收獲知識(shí).因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化，是每一名高中化學(xué)教育工作者都應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心的問題.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化過程中，我們應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、大力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、充分注重實(shí)驗(yàn)的安全性，從而使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展更加富有科學(xué)性和教育性.在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)單純注重教師的演示環(huán)節(jié)，教師的演示一過，學(xué)生模仿教師的步驟做一回實(shí)驗(yàn)即可宣告完成，使學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化的過程中，利用自主探究的方式改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，利用小組合作的方式完成實(shí)驗(yàn)，利用多媒體技術(shù)演示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)得到了較好的提升.以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹.

?一、利用自主探究的方式改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

在一些過程較為簡(jiǎn)單與安全的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以讓學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的探究，從而使學(xué)生通過自主探究發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng).學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究的過程中，教師可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的幫助者與參與者，幫助和參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生在探究過程中收獲新知.

例如，我們?cè)凇皻錃膺€原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)過程中，就首先為學(xué)生解讀了本次實(shí)驗(yàn)的安全操作規(guī)范，之后組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，自主探究實(shí)驗(yàn)步驟來完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)安全的考慮，先在試管中放入氧化銅，之后加入氫氣.為了防止試管爆炸，等待氫氣通氣一段時(shí)間之后再進(jìn)行加熱，直到試管中的氧化銅粉末變成亮紅色，即停止加熱，再放一段氫氣之后結(jié)束實(shí)驗(yàn).這次自主探究實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但是發(fā)展了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)，取得了良好的成效.

?二、利用小組合作的方式完成實(shí)驗(yàn)

小組合作實(shí)驗(yàn)的方式能夠有效提升實(shí)驗(yàn)效率，讓學(xué)生在小組合作的過程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)共處.學(xué)生通過小組中相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，不同的實(shí)驗(yàn)安排，每個(gè)人都能夠找到相應(yīng)的位置，為集體實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做出貢獻(xiàn).因此，小組合作實(shí)驗(yàn)還能夠有效提升實(shí)驗(yàn)效率，由于小組成員都具有不同的分工，能夠根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇實(shí)驗(yàn)崗位，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)順利完成.

例如，我們?cè)凇斑^氧化鈉與水”的實(shí)驗(yàn)中，就采取了小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn).首先選擇一名記錄員，記錄將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，之后根據(jù)小組成員間的不同分工開始實(shí)驗(yàn).學(xué)生們先是取一支試管倒入少量過氧化鈉，之后一名學(xué)生將幾滴水滴入試管，另一名學(xué)生把帶火星的木條伸入試管檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體.學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)，將水滴入試管后反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生了大量無色氣泡，而且這種氣體能夠促進(jìn)木條復(fù)燃.實(shí)驗(yàn)過程試管發(fā)熱，因此確定反應(yīng)的過程放熱.接著，學(xué)生們向反應(yīng)后的溶液滴入酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)無色酚酞變紅，反應(yīng)生成NaOH，再震蕩后紅色褪去，證明Na2O2具有漂白性.

?三、利用多媒體技術(shù)演示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)

在高中的眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，為了保證學(xué)生的安全，同時(shí)又完整地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，我們利用多媒體技術(shù)演示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn).在利用多媒體技術(shù)演示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的過程中，首先需要教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜集實(shí)驗(yàn)素材，之后利用視頻剪輯軟件，將實(shí)驗(yàn)素材剪輯成為利于學(xué)生觀看的實(shí)驗(yàn)演示視頻.在這個(gè)過程中，教師有效利用了網(wǎng)絡(luò)資源，提升了實(shí)驗(yàn)成功的概率，還避免了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)，為學(xué)生帶來了既安全又生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.此外，利用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)的過程能夠有效保證實(shí)驗(yàn)的成功率，能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)能環(huán)保做出了貢獻(xiàn).

例如，我們?cè)凇耙谎趸歼€原氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)過程中，由于一氧化碳具有毒性，我們選擇了利用多媒體視頻演示的形式演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)開始首先學(xué)生們看到大屏幕上出現(xiàn)試管，實(shí)驗(yàn)操作人員將氧化鐵放入試管中，之后利用一氧化碳的加熱還原了氧化鐵，并利用磁鐵進(jìn)行吸附性的驗(yàn)證，確認(rèn)完成了實(shí)驗(yàn).在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，既保證了實(shí)驗(yàn)的成功，又保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，可以說是一種高效的實(shí)驗(yàn)演示模式.這種實(shí)驗(yàn)也可以推廣到較難實(shí)驗(yàn)中，從而節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，提升實(shí)驗(yàn)成功率.

總而言之，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù).我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母倪M(jìn)與優(yōu)化，讓學(xué)生獲得了更加真實(shí)可用的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn).高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅使我們的學(xué)生獲得了第一手的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，更加培養(yǎng)了他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠有效發(fā)展動(dòng)手能力，真正成為具有過硬實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的青年人才.