小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

郭慧

【摘要】小學(xué)中的一門很重要的課程就是語文，語文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維和表達(dá)能力，還可以幫助小學(xué)生提高理解能力。小學(xué)語文中比較重要的一部分就是寫作，要想提高小學(xué)生的寫作水平，就要增強(qiáng)小學(xué)生的寫作興趣。本文對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，提出了增強(qiáng)小學(xué)生寫作興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作興趣;閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生寫作需要結(jié)合語言和思維，教師在教小學(xué)生寫作的時候，要注重培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，讓小學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)情緒，如何進(jìn)行有效思考。小學(xué)語文教學(xué)中寫作興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣需要采用一些特定的方法并且長期堅持，在寫作教學(xué)的過程也要注意把握住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，有針對性和系統(tǒng)性地提高小學(xué)生的寫作興趣。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對寫作有一定的畏懼心理

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生對寫作往往有一種畏懼心理，因為小學(xué)生的語言積累不足，表達(dá)能力有限，不能很好地表達(dá)自己的看法和情感，對寫作的學(xué)習(xí)沒有信心，面對老師布置的寫作作業(yè)時，就會出現(xiàn)畏懼的心理。小學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了畏懼心理，對待寫作課程的態(tài)度就會非常消極，無法面對寫作的題目進(jìn)行思考和聯(lián)想，無法有效地進(jìn)行語言的組織，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生寫作的思想和行動力，難以寫出好的作品。在這樣的心理妨礙下，小學(xué)生的寫作水平難以得到提高，畏懼心理也會形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫作的心理壓力會越來越大，小學(xué)生對待寫作也沒有學(xué)習(xí)的熱情。

（二）教師的寫作教學(xué)方式不合理

除了小學(xué)生自身的原因之外，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中也存在很多不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生難以提高寫作水平。部分教師自身的專業(yè)能力有限，在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，往往照本宣科，缺乏新意，導(dǎo)致寫作課程的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對此提不起興趣，對寫作課程的內(nèi)容掌握和理解情況不樂觀，無法將語文寫作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。在對小學(xué)語文寫作模塊進(jìn)行教學(xué)的過程，教師沒有幫助學(xué)生進(jìn)行寫作思路的梳理，沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，只是進(jìn)行籠統(tǒng)的講解之后，就讓小學(xué)生自己練習(xí)。這樣的寫作教學(xué)方式非常被動和落后，效果有限，影響了小學(xué)生寫作思路和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生寫作的熱情也是一種打擊，不利于小學(xué)生寫作水平的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)策略

（一）感知生活樂趣

要想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會感知生活的樂趣。生活是一切藝術(shù)形式的母體，寫作也不例外，很多經(jīng)典的好文章都來自于生活，小學(xué)生的作文也不能脫離生活。教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知作文和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從日常生活中感受到美感和樂趣，從而將這種生活的樂趣用美好的語言和文字表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣。要想實現(xiàn)這一目的，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)》這篇文章時，需要讓學(xué)生多觀察自己的家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)和其他地方不一樣的特色，由粗到細(xì)，由淺到深地觀察，將觀察到的點記錄下來，然后再下筆進(jìn)行書寫，這樣文章才能更加充實，有理有據(jù)，條例清晰。教師還可以有意識地利用美好的生活培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達(dá)欲望，例如，在春季來臨之時，可以組織學(xué)生進(jìn)行一場春游活動，讓學(xué)生感受春天的美好，感受春天萬物復(fù)蘇的景象，觀察盛開的花朵、美麗的天空、晴朗的天氣等事物，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感想進(jìn)行寫作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，組織自己的語言將這樣的美好經(jīng)歷書寫成文。

（二）講解寫作方法

教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，還需要對寫作方法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生找到合適的寫作素材，有正確的寫作思路。學(xué)生只有在正確的寫作思路的引導(dǎo)下，豐富的素材作為基礎(chǔ)下，才能順利地完成寫作。教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察身邊的人和事，平時就要多積累寫作的素材和材料。除此之外，還要讓學(xué)生多寫多練，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成日常隨筆的習(xí)慣，只有多動筆，才能發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和奧妙。在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師還要多教學(xué)生寫作的方法和技巧，并且多讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，這樣才能有效提高小學(xué)生寫作教學(xué)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書，多積累，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的語言功底。小學(xué)生只有積累了大量的語言，才能更好地進(jìn)行輸出，在寫作時才能游刃有余。閱讀是小學(xué)生積累語言的絕佳方式，也是培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的必然步驟。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的自身特點，讓小學(xué)生多看一些寓言故事、短文等，培養(yǎng)小學(xué)生對文字的熟悉感和興趣，增加小學(xué)生詞語和句子的積累量。有了良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)生不僅可以積累大量的語言，還可以在閱讀中陶冶性情，增加自己的文化素養(yǎng)，對小學(xué)生個性的培養(yǎng)和價值觀的形成也有很大的幫助。

（四）提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)多以課文為例，引導(dǎo)小學(xué)生分析文章的架構(gòu)、辭藻的運(yùn)用，幫助小學(xué)生深入理解課文，積累詞句的表達(dá)方式。通過教師對文章的深入剖析和講解，小學(xué)生對課文的理解能力會有顯著的提高，在潛移默化中也可以領(lǐng)會到文章的思想和內(nèi)涵，明白作者為什么要這樣寫的理由，能夠更深層次地挖掘出文章的思想內(nèi)容，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和邏輯能力。

（五）多發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的亮點

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的亮點，及時地對學(xué)生的寫作亮點進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，充分地樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加熱愛寫作，消除學(xué)生對寫作的畏懼心理。教師要多注重學(xué)生寫作自信心的培養(yǎng)，多鼓勵學(xué)生在寫作課程上積極發(fā)言，對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點進(jìn)行及時的鼓勵和肯定，讓學(xué)生善于表達(dá)自己。教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和改變，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作動力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫作這一過程需要學(xué)生開拓思維，發(fā)揮出自己的想象力。而想象力的培養(yǎng)，教師可以采用一定的方法幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。在規(guī)定好寫作題目之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對題目進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行深入思考，鼓勵學(xué)生盡可能放大自己的想象空間，這樣會更有利于學(xué)生寫作的表達(dá)。豐富了學(xué)生的想象力，學(xué)生就會有更多的創(chuàng)造性，敢于在寫作中表達(dá)出自己的看法，對客觀事物的認(rèn)識也會有進(jìn)一步的升華，能夠有自己獨特的思維，創(chuàng)造力更強(qiáng)。

（七）充分利用多媒體設(shè)備

在培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)多利用多媒體設(shè)備，借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，提高小學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以利用教學(xué)實踐為小學(xué)生播放一些經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生通過這些影視作品提高自己的感知能力和觀察能力，之后可以讓學(xué)生寫觀后感，鍛煉學(xué)會的寫作能力。教師也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生的寫作收集相關(guān)的素材，讓學(xué)生腦海中有具體的形象，然后鼓勵學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)作。寫作完之后，教師還可以組織學(xué)生分享自己的作品，相互學(xué)習(xí)他人寫作的長處，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)中，要注重認(rèn)知和觀察能力的培養(yǎng)，注重觀察和了解小學(xué)生的寫作水平的變化，及時地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作的亮點，并對其進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。鼓勵學(xué)生增加閱讀量，大量積累詞句，注意觀察生活，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]黨元香.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（4）.

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（編輯：陳岑）