網絡教學模式在高中數學學科中的應用研究

張易明

關鍵詞： 高中數學 網絡教學 思維方式

教師在高中數學學科的課堂上，需要改變舊的觀念，將古老的、不利于學生發展的事物拋棄，重新掌握新時代的教學方式，讓學生能夠在課堂中發揮自身的想象力，進而在最短的時間里學到最多的知識.教師還應該漸漸引導學生學會數學學科的思考方法，用多種方法解決數學問題，并逐漸能夠讓學生掌握數學的方向，更好的學習數學.

?一、網絡教學模式在數學學科中的廣泛應用

在新時代下，高科技的發展給予我們很多的方便.計算器便是我們大家所熟知的，它也是數學學科最為簡便的一種應用手段.它可以幫助學生檢驗答案的正確與錯誤，還可以輔助學生更好地學習數學知識.教師還可以運用網絡與多媒體的功能，通過查找有趣的聲音或者是積極的視頻，再使用多謀體將其播放.這樣一來，就可以使課堂變得輕松愉快，讓教學變得更加富有趣味性，也讓復雜的問題通過視頻的播放更加簡單化.對于剛剛步入高中殿堂的高一新生，教師的這種教學方法不但能夠讓學生在初中的狀態里快速地轉換到高中課堂里，還可以讓學生對數學問題有更為清楚、更加全面的認識.

教師在高中數學的課堂中，可以借助網絡教學的方法，逐漸讓學生產生對數學學科的興趣.例如，在學習函數這個知識點的時候，大多數的同學都會感覺十分吃力，它的知識點理解起來也相對比較困難.傳統教學模式下，教師遇到這種情況，就需要在黑板上手動地用粉筆畫圖，這樣教學所顯現的效果既不理想，學生對知識的理解也不全面.然而，在科技日益發展的今天，教師就可以加大對于網絡教學的運用，多準備一些可以讓學生易于理解的視頻與圖片，讓學生對于數學知識的理解更加徹底、更加精細.

?二、網絡教學模式在數學學科中應用的優點

傳統的教學方法大多是教師在三尺講臺上不斷重復著復習并不停地講題，而學生就坐在座位上不知交流地做題.根據現在的課堂標準，我們有更好的方法，也有可以利用的科學技術.那么，作為一名新時代的高中教師，我們就應該放棄守舊的三尺講臺，讓學生成為課堂的主人，并學會網絡教學的方法.在網絡教學方法的實踐下，教師可以依據實際的情況隨機提問學生不同的問題，讓學生的大腦處于一直思考的狀態.網絡教學的方法不但有利于培養學生發揮自己主體的力量，進而培養學生自主學習的能力，還能夠讓學生掌握巧妙的學習方法，從而激發學生對學習的興趣.

例如，在學習幾何圖形知識點的時候，教師就可以利用網絡動態圖片創作出幾何圖形的立體情境，并通過對幾何圖形的平移與旋轉，讓學生更加了解立體圖像，進而培養學生豐富的思維空間與想象力.與此同時，教師還可以讓學生結合初中學過的知識，更加清晰地解答問題，并逐漸歸納出數學理論，從而，培養學生思考問題與總結問題的能力，讓學生學會融會貫通.在此之外，教師還可以憑借自身教學的特點，引導學生進一步展開思維，并且更好地學習數學知識.

?三、培養學生對學習的信心并讓其迎難為上

高中的數學知識以函數這一部分最為難以理解.一部分學生會通過多次努力聽課，以加強自己對于函數知識的理解，可還是不能夠有效地掌握它.經過多次的努力都沒有效果，于是，有些同學就此放棄了數學.教師在遇到這種問題時，一定要給予學生以最大的鼓勵，讓學生在遇到困難時不可以放棄，應該保持對數學的信心，滴水穿石，努力追求適合自己的方法.

學習數學的過程是一個持之以恒的過程.在學習數學的期間，如果放棄任何一個知識點，后面的知識就會稀里糊涂.因為，數學知識是連貫并且銜接的，如若有一個知識點模模糊糊的，就會導致后面的知識也跟著脫節.所以，作為高中數學學科的教師，不應該讓這種情況發生在我們的周邊.教師應該利用網絡教學的優點把每一個知識點都認真傳授并多多照顧不理解此知識點的學生，給予學生更多的鼓勵與支持，讓學生重新擁有對學習的信心，并培養學生遇到困難不退縮，迎著風向前走百折不回的精神.

結語：教師在教學中應該特別重視學生思維能力的發展，培養學生在實踐中思考問題、探究問題、解決問題的能力.在網絡教學下，教師需要引導學生真正成為學習的探究者，讓學生能夠主動地學習數學知識，并學會獨立思考.進而教師需要培養學生對數學學科的興趣，讓學生學會數學知識，喜歡數學知識并愛上數學知識.

參考文獻：

[1]駱魁敏.網絡科技時代，新型高中數學教學模式[J].中國信息技術教育， 2016-5-30.

[2]廖海波. 基于網絡教學模式在高中數學教學中的應用[J]. 考試周刊， 2017-5-10.