綻放在油桶上的七色花
——戶外游戲中的探索式學習

文 沙 鑫

在觀察幼兒游戲時，一旦幼兒需要幫助，很多教師往往會第一時間去幫忙或給予提示，雖然一時間幫助幼兒解決了問題，但卻剝奪了幼兒自主嘗試解決問題的機會和權利。教育家陶行知先生說過:“人生兩寶，雙手和大腦。”動手動腦是培養幼兒創新能力的有效方法，這就要求教師對幼兒要大膽放手，給幼兒充足的時間和空間，按照自己的想法去實踐，能調動幼兒學習的積極性，享受幼兒帶給我們真正的“哇”時刻，讓幼兒創造出屬于自己真正的精彩。

一、案例實錄

在好奇心的驅使下，你會如何玩油桶呢？推、滾或站立？如何站立呢？正當我們繼續思索如何站立在油桶上和其他玩法時，幼兒們在游戲中卻給我們呈現出了一幅幅不同的答卷，原來油桶還可以這么玩……

（一）前五天：初次嘗試——站立行走——持續行走一分鐘——交換油桶——調控自如

第一天：言言和涵涵第一次與油桶接觸，他們推一會兒，滾一會兒又多次嘗試爬到油桶上站立。

第二天：他們嘗試用多種方法站立在油桶上，并嘗試行走，失敗了很多次也嘗試了很多次，最終能夠站立在油桶上向前行進幾步。

第三天：經過幾天的反復練習，言言和涵涵雙手撐在油桶上，同時一條腿先邁到油桶上，另一條腿迅速跟上，雙腿膝蓋跪在油桶上，將身體直立起來，身體向前傾斜一點，左右腳交替在油桶上，用腳推動油桶向前滾動，來往的老師、家長都說：“好厲害啊！”小班的幼兒看著她們說：“姐姐好棒呀！”言言和涵涵聽到后相視笑了笑，又繼續練習。

第四天：言言和涵涵同時站立在兩個油桶上，相對行進，兩個油桶滾動相遇后，言言伸出雙手抓住涵涵的左手，涵涵雙腳先跨到言言的油桶上，言言右腳后跨到涵涵的油桶上，同時左腳也跟著跨在油桶上，正準備前行，涵涵便從油桶上滑落下來，雙腿叉開坐在油桶上哈哈大笑起來。她們嘗試同樣的方法交換油桶再次失敗。第四次嘗試時，油桶快到一起了，她們原地穩住油桶，伸手攙扶對方，同時出腳跨到對方油桶上，然后松開手站在對方的油桶上前行，終于成功了！兩人再次嘗試，又一次成功。

第五天：言言和涵涵迅速爬上油桶，雙腳交替在油桶上推動油桶向前滾動，突然前面有一個輪胎，她們迅速停止雙腳，身體前傾保持平衡，隨后調整腳步，向后推動油桶行進。

（二）并立油桶，齊頭并進

第六天：兩位小朋友同時站立在油桶上，右手緊緊挎握在一起，言言和涵涵笑著說著，晃動著身體盡量保持平衡，雙腳同時協調滾動油桶。她們的舉動，引來了班里其他幼兒的圍觀。

（三）初嘗“糖寶”，調控雙桶

第七天：言言跑來告訴我說：“老師，我們又想到了一個新的玩法。”我用驚奇地眼神回應說：“哇！又有新玩法？好期待啊！”只見言言轉身跑到油桶旁邊，涵涵兩腿分開伸出雙臂彎腰幫忙扶著兩個油桶，言言爬上油桶，手和腳分別放在油桶上，協調控制兩個油桶向前行進著。涵涵笑著說：“老師，你看她像不像毛毛蟲在爬。”言言從油桶上下來，同樣的方法扶著兩個油桶，涵涵爬到上面向后退著走，邊退邊說：“言言，快看我！”我開玩笑地說：“你們真像小蟲在爬，哈哈！你們發明的這方法就叫糖寶式爬行吧！”她們一聽都開心地點點頭。

（四）七色綻放，目不暇接

在與油桶相遇、相知、不斷磨合中，幼兒的汗水、笑顏交織在失敗、成功中……堅忍的意志品質隨之提升，堅強的體格隨之增強，同伴間的友誼也隨之升華。當我們絞盡腦汁想象著油桶該如何去玩的時候，幼兒不斷變化的新玩法宛如綻放在油桶上的七色花，令我們目不暇接、驚嘆不已，她們真像是綻放在油桶上的七色花呀！

二、案例反思

（一）尊重幼兒的自我探索

以上幾個實錄片段，主要觀察了班級言言和涵涵持續玩油桶的情況。積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探索和嘗試等良好學習品質在這兩名幼兒身上得到了很好的展現。這種寶貴的品質她們玩油桶的游戲中得到了淋漓盡致的釋放，為以后的終身學習和發展奠定了良好的素質基礎。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”這兩名幼兒能夠友好相處，主動承擔任務，想辦法吸引對方和自己一起游戲，她們在活動時能夠共同商量、分工合作，遇到困難能夠堅持而不輕易求助并一起克服。例如，在第一次嘗試交換油桶游戲時，由于配合不默契，所以涵涵從油桶上掉落下來，但她們并沒有氣餒，言言也沒有拋棄對方，而是多次用嘗試、鼓勵、總結經驗的方法，共同克服困難，完成挑戰。她們的種種行為都體現了一種自我探索的欲望，所以教師要學會用眼觀察幼兒的真行為、真表現，給予幼兒充足的時間、空間和尊重，大膽放手，適當時用眼神和語言給予幼兒情感上的支持和鼓勵，尊重幼兒的自我探索欲望。

（二）多次嘗試提升經驗

《指南》中指出：“幼兒的發展是一個循序漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。”給予幼兒充足的時間讓幼兒將游戲充分進行下去，真正意義上讓幼兒對自己感興趣的游戲進行深挖，進行深度游戲探索。在油桶游戲中，這兩名幼兒的各種能力在原有基礎上，經過反復嘗試和練習都有了或多或少的發展和提升。她們一直專注于油桶游戲，持之以恒、堅持不懈，她們經歷了失敗、成功、再嘗試等反反復復的磨煉，由剛開始的來回滾油桶游戲→站立在油桶上保持平衡→能夠站立行走幾秒鐘→持續行走一分鐘左右→交換油桶游戲→自如控制油桶→雙人在一個油桶上合作前進→初試“糖寶式爬行”游戲，這兩位幼兒越玩越熟練，越玩越開心。在游戲中，她們在語言表達、與人交往、合作、創新、平衡等各方面能力都得到了很好的發展和提升，班級幼兒在她們的帶動下，也都紛紛嘗試著在油桶上勇敢地站立和行走，掀起了“走油桶”的風潮。作為教師，我們應充分尊重和保護幼兒的這種好奇心和學習興趣，給予幼兒充分的游戲時間，將游戲玩熟、玩透。

（三）游戲玩法不拘一格

起初的種種擔心和疑慮一直困擾著我們，但是放手后，我們發現幼兒在游戲中的精彩表現遠遠超出了我們的想象。她們執著于油桶游戲，看似單一，但她們卻不厭其煩、津津有味地玩了很久，每一天都會帶給我們新的驚喜，很多老師、家長和小朋友都向她們投來羨慕、贊許的目光。她們在這種目光下信心滿滿，不斷嘗試、不斷創新出許多有趣的玩法。在這種自由、民主、寬松、愉悅、開放的游戲氛圍中，幼兒的天性得到了更好的釋放，創造潛能得到了更大的激發，看到她們一步步超越自己、堅持不懈、勇于嘗試的精神，我們為她們感到驕傲和自豪，并對她們充滿新的期待……

三、案例評價

這是一篇連續觀察案例，在《指南》的引領下，教師大膽放手，以觀察者的身份持續十幾天堅持不懈地觀察、記錄、分析幼兒玩油桶的全過程，幼兒從不會到學會，體驗到成功的快樂，從發掘多種玩法體會到創新的樂趣。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”本游戲案例就給幼兒創設了一個開放而無任何壓力與干擾的環境，讓他們嘗試學習、探究與挑戰，讓他們在游戲活動中堅持不懈、持之以恒地、如癡如醉地去探究、體驗與交流，才能真正發揮他們的創造潛能，才會學有所成得。

這篇案例能夠體現教師真正地喚起幼兒的主體意識，教師沒有用條條框框的模式去束縛幼兒的創造力，更沒讓幼兒按教師的思維、想法去幫助幼兒設計游戲的玩法。問題出現后，自主解決、積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探索和嘗試等良好的學習品質在這兩名幼兒身上得到了淋漓盡致地釋放，為以后終身學習和發展奠定了良好的素質基礎。

美國教育家杜威先生說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的人生！”走進童心世界，傾聽花開的聲音。耐心傾聽——了解幼兒心里想什么；善于觀察——感受幼兒心里要什么；學會欣賞——知道幼兒想要什么；引導鼓勵——支持幼兒想做什么。在這種新型游戲中，教師能夠努力做一個聆聽者，捕捉幼兒在游戲中的點滴經驗和表現，并將之記錄下來，與幼兒共同分享游戲經驗，提升幼兒的游戲水平和能力，與幼兒共同成長。