借形想象，創意無限

文 姚金霞

“借形想象”這一新的概念是根據兒童智力發展規律而提出的一種教學方式。幼兒正處于各項能力發展的黃金時期，在此階段如有針對性地培養幼兒的想象力，能顯著增強他們的藝術能力。在教學活動中，教師可通過借形想象鼓勵幼兒根據事物原來的形體進行想象，并在此基礎上進行新的創作。這種方式能夠有效激發幼兒的創造力和想象力，幫助他們盡情發揮動手能力、繪畫能力以及各項創作能力。教師應善于通過各種新穎的活動來激發幼兒的聯想，讓幼兒在自由表達內心世界的同時快樂地學習，自由地成長。本文以 “畫”甲骨文字激發大班幼兒創意為例，談一談借形想象的教學方式。

一、善于運用各種素材

教師在設計活動中，可以借助各種素材，激發幼兒的興趣。此外，選擇素材時也可以加入一些文化知識在里面，讓幼兒提高創作能力的同時，又增長了知識。在大班幼兒的繪畫課上，教師將中國的古老漢字——甲骨文作為繪畫素材來讓幼兒進行描摹。甲骨文是一種圖畫文字，祖先在創作這些文字時創設性地加入了自身對于事物的理解，從而讓刻畫出來的文字保留了原有事物的生動形象。因此，在繪畫活動中，運用甲骨文字這一素材不但內容新穎，而且能夠有效激發幼兒的想象力。教師可以讓幼兒發揮自己的想象力將這些甲骨文字畫成一幅幅美麗且特別的畫，同時把不同甲骨文字的意思解釋給幼兒聽，讓他們邊學邊玩，“借形想象”激發了幼兒對美術創作的興趣。

二、發揮教師示范作用

幼兒正處于對一切都好奇的階段，他們會有意識地模仿自己的所見所聞，所以在這一階段，教師的引導、示范作用尤為重要。教師應該引導幼兒多注意生活中的人、事、物，激發幼兒的審美情趣。對幼兒而言，語言是他們每天都在說的，但是他們對于語言的載體——漢字的了解卻不足，作為教師，應該發揮積極的引導作用，將漢字的起源發展這些知識點融入繪畫教學中，讓幼兒在學習中領略漢字之美。教師可以以甲骨文這種最古老的文字作為繪畫的素材，引導幼兒發現甲骨文象形的特點，并讓幼兒發揮想象力進行添畫，必要時教師可做示范來幫助幼兒發散自己的思維。如甲骨文中的“兔”字，它的字形就是“兔子”這一動物的大概外形，在教學時就可以先播放兔子的圖片，引導幼兒發現甲骨文字的象形特點之后再進行添畫。在幼兒作畫過程中，教師應適時地指導，不僅是引導幼兒認識甲骨文，更要幫助幼兒不被已有的素材所局限。在作畫結束后，還可以讓幼兒互相交流，猜一下別人畫的是什么，猜他是以哪一個甲骨文字為素材的，這樣既培養了幼兒的創新思維，又豐富了他們的知識。

三、鼓勵鑄就幼兒成長

幼兒心理普遍不夠成熟，很容易受到外界環境的干擾，因此，教師在教育教學過程中，應該盡量對幼兒進行鼓勵，以進一步提升幼兒的學習興趣，從而保證課堂效果。大班階段的幼兒普遍具有較豐富的象性思維，教師可以引導幼兒認識不同的甲骨文字，發現不同文字之間的異同點，同時還可以引導幼兒自己畫出不同的甲骨文字，鼓勵幼兒利用不同的甲骨文字繪畫。在進行繪畫的過程中，由于幼兒技巧有限，作品之間通常存在很大程度的差異，教師需要發現每一幅作品的閃光點，以鼓勵幼兒進行積極創造。

當教師發現自己無法解讀幼兒作品時，應該引導幼兒大膽解讀自己的作品，在這個過程中，教師可以進一步理解幼兒的心理，從而與幼兒之間進行更為有效的交流，進一步推進因材施教。例如在認識“封”字時，有一部分幼兒提出這個字像一根魚骨頭，在進行繪畫過程中，他們寥寥幾筆就畫出一只魚。有些幼兒會提出不同的看法，將這看作一個反過來的圣誕樹，將其畫作一棵圣誕樹。

“封”字的幾種不同形態

教師需要對幼兒進行積極鼓勵，引導幼兒更為全面地認識該文字。在此過程中，也有部分幼兒為該字注入了新的靈魂，豆豆小朋友用一些凌亂的線條勾出了一個舞者的形象。這時教師可通過對幼兒的引導，讓幼兒闡述自己的作品。通過不斷的鼓勵，可以讓幼兒積極開動腦筋從不同方面分析文字，同時也讓幼兒更加自信，在之后的學習中能夠勇敢表達自己的見解。

豐富的想象力和創造力對于幼兒成長至關重要，而教師的積極引導能夠有效激勵幼兒加強對周圍事物的認知。在實際教學中教師應合理利用身邊事物，由淺入深，借形想象，開發并培養幼兒的創造力和想象力，為幼兒今后的學習和成長打好基礎。