從大班幼兒跳繩活動談幼兒計劃能力的培養

文 徐 琦

《3～6 歲兒童學習與發展指南》中強調了“重視幼兒的學習品質”，計劃能力也是學習品質中重要的一項，大班幼兒學習跳繩這項活動是一個鍛煉計劃能力很好的項目，通過制訂、執行跳繩計劃，可培養幼兒的計劃能力。幼兒在學習跳繩的過程中會遇到很多困難，本文采用觀察法、訪談法、內容分析法，對大班幼兒跳繩活動進行深入研究，從而找出逐漸提高幼兒計劃能力的方式和策略。

一、遷移已有經驗，幫助幼兒明確計劃的定義

幼兒其實對“計劃”并不陌生，在中班上學期班級開展了一次去植物園捉昆蟲的活動，幼兒在教師的引導下，集體制訂了一份“捉蟲計劃”。在已有捉蟲計劃的經驗下，幼兒對“計劃”有了初步的認識，明確了計劃的定義，為制定跳繩計劃做了鋪墊。

二、通過教育活動，提高幼兒制訂計劃的能力

（一）閱讀繪本，激發幼兒制訂計劃的興趣

初次制訂跳繩計劃時，教師帶領幼兒閱讀圖書《歪歪兔學跳繩》，書里介紹了歪歪兔學會跳繩的“訣竅”，還有一張歪歪兔制訂的跳繩計劃。興趣是幼兒最好的老師，生動有趣的故事，讓幼兒對跳繩這項運動充滿了興趣，也想趕緊學會跳繩。于是，幼兒也像歪歪兔一樣為自己制訂了一周跳繩計劃，跳繩計劃的內容包括日期、目標數量和練習時長。

（二）交流討論，豐富幼兒書寫的經驗

幼兒制定花樣跳繩計劃時，計劃上只寫了數量，沒有注明跳繩方式，那么如何在目標中區分跳繩的方法呢？經過教師和幼兒的集體討論，幼兒制定新計劃時運用了前書寫的形式，圖畫代替文字讓跳繩計劃內容更加清晰、工整。

（三）及時反思，調整目標

對于目標數量的制定，幼兒也有了各自的調整。龍龍（男）給自己定了“反跳20個”的目標，雖然每天按計劃堅持練習，但本階段結束后他卻沒有完成自己的目標。于是，他在下一階段的計劃中把目標改成了10個，給自己降低了難度。因為沒有完成目標，多多（女）決定學習另一種較為簡單的新方法：跨跳。可見，在多次制定計劃和練習過程中，幼兒已經能對自己的計劃有一些反思，可根據實際情況做出合理調整。

三、分析困難點，提高幼兒執行計劃的能力

（一）尊重個體差異，給予針對性指導

學習跳繩初期，班里有一些能力較強的幼兒已經能夠做到雙腳連續跳繩，但是果果（男）雙腳連續跳繩時動作不夠連貫，可他認為自己已經學會了雙腳連續跳，并將目標定得很高。后來全班幼兒和老師把果果的跳繩視頻和已熟練掌握連續跳的小朋友的視頻做對比，大家一起幫助果果找問題。通過視頻的對比，果果終于發現了自己的問題，并適當降低了自己的目標。很快，他就學會了雙腳連續跳繩，并達到了自己的目標，完成了自己的跳繩計劃。

（二）正面激勵，強化計劃性活動的成就感

跳繩的熱情持續上升，一場元旦親子跳繩競賽將活動推向了高潮。彥彥（男）在競賽前還沒有掌握跳繩的技巧，對自己有些沒信心，總是垂頭喪氣的。老師發現彥彥的情況以后，及時查看了他的跳繩計劃，指導彥彥修改了他的計劃。老師在計劃中增加了跳繩動作分解的部分，便于彥彥更好地掌握動作要領。

修改計劃以后，彥彥在自己的努力和老師的指導下終于在運動會前一天學會了跳繩。比賽結束后，雖然彥彥沒有拿到金牌，但是小伙伴們都看到了他的進步，圍著他說“彥彥你真棒”，并給他鼓掌，彥彥的臉上也露出了燦爛的笑容。老師也鼓勵他說：“彥彥，你的計劃制定得真棒！”之后，彥彥也學會了制定計劃，做事不再像以前那樣盲目。

四、通過家園合作，促進幼兒計劃能力

家長是幼兒的第一任老師。家長與幼兒園積極配合，更有助于幼兒計劃能力的培養。阿天（男）本階段也沒有完成自己的目標，他分析自己未達成計劃的原因是體育鍛煉時間都用來踢球了。班級開展小型座談的時候，阿天爸爸了解到班級開展跳繩活動對幼兒計劃能力培養的重要性，又聽說很多小朋友都能跳到近百個，便與阿天共同制定了計劃，并提醒阿天每天都按照計劃執行。在爸爸的陪伴和支持下，阿天在后一階段的練習中不僅學會了跳繩，還逐漸喜歡上了跳繩。

從第一次制訂跳繩計劃，到現在有三個月了。在這三個月的時間里，全班30名幼兒已全部掌握跳繩這項運動，有的可以雙腳連續跳繩上百個，還有的會單腳跳、反跳、雙飛、合作跳繩等。本次班級開展的跳繩活動不僅鍛煉了幼兒的身體，給幼兒帶來了歡樂，更培養了幼兒的計劃能力和自我評價反思能力，對幼兒終身的生活與學習都是非常有意義的。