新商業模式下應用型會計人才能力體系構建

江娟　李坤

[提要] 近年來，隨著互聯網成為新型商業模式構建的必需品，以新技術、新能源、新智能為主要載體，以知識驅動、智慧驅動、數據驅動為發展引擎的新商業模式正在崛起，商業、技術和人文更加深度融合，新商業模式得到越來越多的關注。新商業模式下的會計人才能力培養強調以應用為本，遵循新商業文明規律，將新電子商務、新金融、新物流等手段應用于人才能力培養，要求職業院校對財經商貿專業大類中絕大多數專業的內涵與外延進行重新設計和精準界定。因此，本文通過對新商業模式下以應用為本的會計人才能力體現構建的特點進行研究，闡述新商業模式的含義和內容，探討新商業模式下以應用為本的會計人才能力體系構建的內涵特點。

關鍵詞：應用型人才;專業能力;關鍵能力;能力體系

本文為全國財政職業教育教學指導委員會教研課題：“新商業模式下會計人才能力體系與構建研究”研究成果（CZW1824）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年2月25日

不同于傳統商科教育的保守觀念，現代商業經濟的發展賦予了新商業模式下新的思想，高職院校新商業模式下對于會計人才的培養已經有了新的理解，探討新商業模式下會計人才培養定位、人才的知識能力素質特征及其結構等理論問題，對于以應用為本的會計人才能力培養方案制訂、課程體系構建、教學內容方法選擇等辦學實踐，具有十分重要的現實意義。

一、新商業模式下以應用為本的會計人才能力體系定義

在對高職院校新商業模式下會計應用型人才能力體系進行定義前，首先需要正確認識能力是什么。在教育界不同的學者對于能力體系的解釋是不一樣的。我國教育界的學者曾旭華等人認為能力一定是與一定的工作實際聯系在一起的，不是單獨存在的，是工作者個人能夠勝任一項工作必須所具備的相關知識和技能以及觀念的整合;馬建華等人則認為能力不僅僅只是指員工是否具備了一定的知識技能和態度，而且還涵蓋了在具體實務中的理解和判斷能力。通過多個學者關于能力的研究發現，能力是與實際工作相聯系的，服務于實際工作中，又產生于個人的職業工作中，表現為個體在實際工作中能夠完成具體的實踐活動的能力，具體表現為知識、技能和態度等多方面能力的融合。

通過趙葉珠、程海霞等人對商科能力標準和課程標準的定義，可以知道高職院校新商業模式下會計應用型人才能力體系是為了培養新思維的商業會計人才而制定的規范化、系統化的能力結構系統，該能力體系的構建是在現實工作中人們對于會計人才應具備的知識、技能和態度等要求的基礎上進行的，因此新商業模式下以應用為本的會計人才能力體系是以提高會計人才的知識應用和實踐能力為培養目標，以新商業模式下相關專業教育和實際需求為教學內容進行課程設置的體系，以實踐為主要特色的教學手段的體系。

二、新商業模式下以應用為本的會計人才能力體系內涵

在高職院校中，新商業模式下會計應用型人才能力體系主要是由兩個方面構成的，一是會計應用型人才的專業能力;二是會計應用型人才應具備的關鍵能力。通過對國內金融類人才專業能力進行研究可以發現，新商業模式下會計應用型人才應具備的專業能力體系主要有專業能力和關鍵能力構成。

（一）專業能力。高職院校中，新商業模式下以應用為本的會計人才應具備的專業能力，是指學校培養的人才在未來能夠從事商業活動等認為所應該具備的專業技能。任何一個行業的專業能力的具備都離不開專業理論的學習，因此新商業模式下會計應用型人才專業能力的構成是在具備了一定的商科專業知識之后經過大量的專業實踐的基礎上得到的。因此，新商業模式下會計應用型人才應具備的專業能力包括專業知識、專業技能和專業態度。

1、專業知識。新商業模式下會計應用型人才應具備的專業知識是與商業活動息息相關的，是在以后能夠從事相關經濟活動時必須掌握的知識，具有較高的專業性和適用性，因此會計應用型人才必須掌握經濟學、管理學、會計學、金融學等與經濟活動相關的專業知識。

2、專業技能。新商業模式下會計應用型人才應具備的專業技能也就是學生脫離學校后能夠生存下來的主要手段，具備從事經濟活動所必需的專業技能，對于會計應用型人才來說他們需要掌握的專業技能是能夠進行具體的經濟活動分析、能夠進行財務分析和管理，能夠進行經濟業務管理等方面的技能。

3、專業態度。對于新商業模式下會計應用型人才的專業態度上有新的認識，在專業態度上強調的是對學生態度和價值觀的培養，該專業的應用型人才是為一線崗位所培養的人才，因此它是構成學生價值觀的基礎，也是構成培養優秀的一線商科技術人員的重要因素。

（二）關鍵能力。由于現代商業活動隨經濟環境的變化而不斷變化，僅僅具備專業能力的新商業模式下會計應用型人才在就業市場中是缺乏競爭力的，這就要求學生還應具備多方面的關鍵能力，例如較高的語言表達能力、集體觀念、很好的適應能力、心理承受能力等關鍵能力。對于新商業模式下以應用為本的會計人才而言，其主要工作是為企業在經濟活動中創造出更多的利潤，能夠切實可行地解決問題，因此對于他們關鍵能力的培養側重點在于迅速的分析和適應市場環境、能夠獨立的解決工作中遇到的問題的能力、正確的金錢觀和價值觀的樹立等多個方面。因此，對會計應用型人才的關鍵能力的培養主要包括以下內容：思想素質、道德素質和政治素質相關的價值觀的培養、適應商業社會的能力培養、團隊合作能力的培養、不斷學習能力的培養、進行分析和解決問題能力的培養、與人交流能力的培養、計算機能力、較快獲取商業信息的能力培養以及一定的英語能力的培養。

三、新商業模式下以應用為本的會計人才能力體系構建

（一）對專業能力的構建

1、從專業課程入手。高職院校在對學生專業知識的培養方面，需要科學地制定專業課程，并且課程內容需要與現實社會的需求相結合，加大學生對于專業知識的學習，進行規范科學的學習和吸收專業知識，為以后專業技能的培養扎實專業基礎。

2、培養學生的專業技能。高職院校對于新商業模式下會計應用型人才專業技能能力的培養是建立在專業知識扎實的基礎之上的，因此高職院校內部每年都應組織或者參加全國性的學科競賽，只有通過專業的學科競賽，才能切實有效地將所學的專業知識轉變為專業技能，也只有這樣才能真正地檢查學生對于專業知識的吸收情況。

3、對于專業態度能力的構建。高職院校在對新商業模式下會計應用型人才專業態度能力的構建時，學校應該給學生提供這樣一個氛圍，讓學生可以更多的接觸到新商科領域內的專業會議和講座，可以有機會接觸到該領域內的專家，這樣可以使學生獲得一些課堂外的知識和技能，并且還能從專家的經歷中吸取經驗教訓，有利于學生端正學習態度，也有利于對于專業態度的建設。

（二）對于關鍵能力的構建

1、思想道德方面的構建。由于新商業模式下培養的會計應用型人才是與商業經濟活動打交道的人才，因此高職院校在對于該類人才能力培養方面需要重視對于思想道德方面的建設，培養具有正確價值觀和金錢觀的人才。在學校內部課程教育中，加強職業道德課程的設計，使學校能夠真正地實現具有良好的學術氛圍與人文環境于一體。高職院校可以通過設立一系列規范的道德獎勵和處罰的標準，用這個標準來嚴格要求學生，這就有利于學生養成良好的思想和價值觀念。

2、適應能力與團隊合作能力的構建。對于高職院校新商科應用人才的適應能力與團隊合作能力的培養可以從鼓勵學生積極參加各項社團活動開始，大學生社團活動的開展有利于學生在學校這一個小社會里進行獨立的認識，實現自我管理，并且可以直接較好的培養學生的團隊合作能力，培養學生的團結思維，有利于以后在社會實踐中團隊合作精神的發揮。還可以通過鼓勵學生參加各種社會實踐，在社會實踐中增加社會適應能力，在復雜的環境下也可以不畏困難，生存下去。

3、人際溝通能力的構建。在高職院校中對新商業模式下會計人才能力培養需要注重對人際溝通能力的培養，這也是高職院校中學生缺少的一種能力。高職院校可以通過鼓勵學生參加社會實踐，將溝通技巧合理的運用到實踐中去，在實踐中通過一次次的鍛煉做到真正的掌握人際溝通技巧，真正的在實踐中鍛煉人際溝通能力。

4、獲取信息能力的構建。在經濟社會這個大環境中，經濟活動是復雜多變的，信息的獲取對于新商業模式下的會計應用型人才來說是必不可少的一項能力，獲取信息的能力成為該類人才在經濟活動中生存下去的必要條件之一，對于獲取信息能力的構建可以通過以下方式來實現：首先，可以通過在課堂上培養學生獲取信息的能力，在課堂進行案例學習分析的過程中，放手讓學生去進行思考分析，掌握獲取信息的方法和手段，讓學生進行多次的嘗試，提高獲取信息的能力;其次，可以通過提高學生在實踐活動中的觀察能力來提高獲取信息的能力，學生可以通過在實踐活動中及時的觀察和閱讀來提高獲取信息的能力。

四、小結

本文通過對新商業模式下以應用為本的會計人才能力體系構建進行充分的理解，詳細解釋了關于該能力體系的構成情況，并且通過對能力體系構建進行研究，構建了新時代下高職院校對于新商業模式下會計應用型人才能力體系，希望能對新商業模式下會計應用型人才的培養有所裨益。

主要參考文獻：

[1]曾旭華，李福東，皮洪琴.高職學生職業能力指標體系構建實證研究[J].職業技術教育，2012.33（31）.

[2]馬建華，陳潔，張新.物流管理人才能力體系與課程設置[J].物流工程與管理，2012.34（7）.

[3]趙葉珠，程海霞.歐洲新學位制度下“商科”能力標準及課程體系[J].中國大學教學，2016（8）.