淺談小學生寫字教學

李倩倩 彭春艷

【摘要】學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養。

【關鍵詞】寫字? 興趣? 習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0140-02

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎之基礎。小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面的體會。

1.注意寫前激趣。

為使學生一上課就產生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導入，采取不同的方式激起學生的寫字欲望。有的老師根據學生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學生聽，從而激發學生熱愛寫字的感情。例如懷素“蕉葉習書”，為了把握筆畫，直接把字寫在芭蕉葉上，王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事。三國時鐘抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，很好地激發了學生的習字興趣，這些都是鼓勵學生寫字的生動教材。有的老師根據小學生天性好勝的特點，采取展覽習字本，表揚上次作業寫得好的學生，展示取得進步的作業本等形式，激發學生的寫字興趣，促使全班出現你追我趕的生動局面。例如課堂上可以把字寫得好的寫字本讓學生傳閱或張貼在墻上，讓學生在觀看中受到美的薰陶，觸動他們寫好字的愿望。或者給學生欣賞一些書畫名家的字畫，以及和他們同齡人的優秀作品，讓他們感覺到寫好一幅漂亮的字對自己和別人都是一種美的享受，從而激起他們寫好字的欲望和沖動。

2.注重維持興趣。

小學階段，學生的形象思維比抽象思維發達，學生的模仿能力較慢。依據這個特點，在寫字教學中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結合等措施，注重維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。

（1）“生動講解”是說在指導學生寫字時，教師通過打比方、編順口溜、想象畫面等方式，激發學生興趣，幫助學生記住字的特點。例如我在教學“笑”和“哭”兩個字時，就先讓學生喜歡這兩個字，再讓學生寫。我先在黑板上寫下一個漂亮的“笑”字，然后說“大家都認識這個字，現在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用心慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴大家。”同學們覺得很新奇，努力去看，看著看著，教室里笑聲一片，有的說笑字就像一張笑臉，有的說看見笑字就想笑，有的說竹字頭是眼睛，下面的“夭”是鼻子、嘴巴、眼睛，它們都在笑呢。“再看看這個字像一幅什么畫？”我在黑板上又寫了一個大大的“哭”字。同學們看到這個字，教室里的空氣像凝固了一樣，馬上就有同學說：“像有人在哭，上面的兩個口像兩只眼睛，還不斷地往下掉眼淚呢！”通過對漢字生動的講解，既激發了學生的識字興趣，又讓學生獲得了知識。

（2）“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課 件等現代化教學手段，幫助學生掌握正確規范的書寫姿勢和書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學生對寫字重點感興趣，而且有利于學生掌握運筆過程中的輕重、快慢等書寫技法。例如在指導“捺和點”的書寫時，為了強調它們的最后一筆不同，就可以制作彩色投影對比來強調。這樣就會使學生對這兩個字的印象比較深刻，掌握起來就容易多了。教師還要注重發揮示范作用，給學生提供良好的寫字范例，使學生在識字時就能知道該怎么寫。看到教師美觀、規范的板書，學生對老師崇敬油然而生，從而激發了他們用心模仿以寫好字的主動性。

（3）“練評結合”是說在寫字課上把練字與評價有機地結合在一起。在教學中，采用練評結合的方式，可以使學生的體力、精神得到調節，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把字越寫越好，興趣越來越濃。

3.極力強化興趣。

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導學生通過勤練，才能使學生逐步把字寫端正、美觀，才能使學生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學生的練字興趣，我校安排了每日一練活動，各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環境，為學生養成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

總之，由于我們始終把寫字教學當成素質教育的重要內容，堅持常抓不懈，認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。低段學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。