如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力

寧小霞

【摘要】由于工作的需要，有一個學(xué)期的時間，從低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)到四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，拿到四年級的數(shù)學(xué)課本一看，計算的基本內(nèi)容就是小數(shù)的加減法、乘除法。看到如此簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，心想，小數(shù)的有關(guān)計算只是在原來整數(shù)的基礎(chǔ)上帶上小數(shù)的知識即可。這些知識，學(xué)生一定掌握得很好。沒有想到看到的結(jié)果卻讓我大吃一驚。學(xué)生交上來的有關(guān)小數(shù)乘法計算的作業(yè)錯題很多，總體看來錯誤原因有以下幾點：（一）20以內(nèi)加減法計算錯誤;（二）乘法口訣記憶不準(zhǔn)導(dǎo)致錯誤;（三）兩位數(shù)乘法不會對位導(dǎo)致錯誤;（四）粗心抄錯數(shù)字等造成錯誤。這樣累計起來，兩位數(shù)小數(shù)乘法的計算全對的全班不到10個。這真是引起我不小的震驚。仔細(xì)分析，低年級計算不過關(guān)是導(dǎo)致錯誤發(fā)生的主要原因。事實擺在眼前，提高低年級學(xué)生的計算能力是提高學(xué)生計算能力的重中之重。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算，包括：整數(shù)四則運算、小數(shù)四則運算、分?jǐn)?shù)四則運算。而整數(shù)四則運算又是重中之重，是小數(shù)四則運算、分?jǐn)?shù)四則運算的基礎(chǔ)。而小學(xué)一、二年級主要學(xué)習(xí)的就是整數(shù)四則運算。所以，提高低年級學(xué)生的計算能力就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】提高? 低年級? 計算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0186-01

一、加強學(xué)生的口算訓(xùn)練。

口算是筆算的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生計算能力的有效途徑。為此，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中加強口算。采取的形式有：（1）開火車口算，即每個學(xué)生一道，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。（2）聽算，即讓學(xué)生聽算式，說出得數(shù)，學(xué)生聽與算相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的思維。（3）搶答算，看看誰說得快，可以使優(yōu)等生更快，給后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。（4）翻數(shù)字卡片說算式、自主編口算題，可以極大的調(diào)動學(xué)生口算的積極性。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2—3分鐘時間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實際情況有機滲透口算訓(xùn)練。

二、重視算理的教學(xué)。

重視計算過程的口頭表達(dá)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生的計算能力。算理的教學(xué)所采用的方法是從具體的情景中、操作中抽象出計算的方法。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生口述計算過程的教學(xué)，使無法看見的腦中的思維用可以感觸到的語言表達(dá)，有效的提高學(xué)生對計算方法的掌握。

三、加強學(xué)生的估算意識培養(yǎng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強估算”估算是學(xué)生判斷自己計算是否準(zhǔn)確的捷徑。可以提高學(xué)生自我判斷的能力。在計算前進(jìn)行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件;在計算后進(jìn)行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。在學(xué)生的日常口算和筆算過程中，無論是計算前估算或者是計算后估算，都有一定的價值。在二年級上學(xué)期學(xué)完兩位數(shù)加減兩位數(shù)后，在口算或筆算后都鼓勵學(xué)生用估算的方法判斷自己所做題目的正誤。

四、加強計算知識方面的整理和復(fù)習(xí)。

具體說來就是“讓學(xué)生做老師，讓學(xué)生編題目”。（一）讓學(xué)生上講臺上課，在自主學(xué)習(xí)中提高了計算能力。二年級第二學(xué)期第二單元的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)”中，兩位數(shù)加減兩位數(shù)這些內(nèi)容學(xué)生已有初步了解，鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會缺乏新鮮感，老師在課堂上大膽放手，讓學(xué)生自己編出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題目，自己計算，并給大家講解自己計算的過程。（二）讓學(xué)生編題目，在改錯和反思中提高計算能力。對于學(xué)生容易錯誤的題目，引導(dǎo)學(xué)生搜集自己平時做錯過的題目，進(jìn)行改編，以改錯的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整理歸納中提高學(xué)生的計算能力。這樣的一堂課，內(nèi)容完全來自學(xué)生本身， 學(xué)生始終興致勃勃，積極參與，爭先恐后地去解決自己或是他人在計算中出現(xiàn)的種種錯誤，使他們在不斷地改正、歸納整理中得到提高。“自己的問題自己解決”，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。達(dá)到提高計算能力的目的。

五、加強練習(xí)。

子曰：“學(xué)而時習(xí)之”，說明了練習(xí)的重要性。只有在掌握了計算方法的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，才能夠提高計算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提升學(xué)生的計算能力，練習(xí)中注重以下幾個方面：

（1）突出法則重點練。如有關(guān)兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算練習(xí)的重點是如何進(jìn)位、如何退位，進(jìn)位和退位在計算的過程中如何處理。教師組織練習(xí)時必須明確為什么練，練什么，要達(dá)到什么程度，這樣才能收到事半功倍的效果。

（2）容易混淆的對比練。一般用于復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，通過對比，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力。

（3）經(jīng)常出錯反復(fù)練。根據(jù)學(xué)生平時計算中的錯誤隨時登記，分析歸類，有針對性地反復(fù)練，可起到事半功倍的作用。

（4）多種類型綜合練。為了使學(xué)生牢固地掌握計算法則，可以把相似類型的題，綜合在一道混合式題中，使法則在分辨中得到鞏固。