探究式教學在高中物理教學中的應用分析

張衛東

【摘要】開展探究式課堂教學模式，能夠引導學生在學習過程中自己發現問題和思考問題，培養學生的自主學習能力和自主探究能力。本文主要分析了探究式教學模式的特點，并研究了探究式教學模式在高中物理課堂教學中的應用。

【關鍵詞】探究式教學? 高中? 物理教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0175-02

探究式教學指的是教師在課堂中引入生活實際對學生授課，引導學生積極主動地參與到課堂教學過程中，主動進行知識的探究和思考，并在學習中能夠通過自主、小組合作或者是集體討論等不同學習方式來掌握知識，有效鍛煉學生的知識探究能力，培養學生的創新思維能力。

1.開展探究式教學模式的重要作用

1.1 提升學習興趣

高中物理知識中包含有很多公式和定義，跟初中物理知識相比較來說更加系統和復雜，因此容易導致學生對于物理知識學習產生抵抗情緒，逐漸失去了物理知識學習興趣。想要讓學生能夠主動投入到學習中，還需要提升學生的學習興趣。探究式教學模式能夠在教師的引導下鼓勵學生自主思考和研究，從而通過自己的分析得出知識結論，能夠有效提升學生的物理學習興趣。

1.2 梳理物理知識框架

學生只有掌握了物理知識整體框架，才能夠在學習過程中掌握不同知識點之間的關系，使復雜的知識關系變得更加清晰[1]。學生需要學會梳理自己的物理知識框架，才能夠掌握更多的物理學習技巧。在探究式教學方法應用過程中，通過引導學生主動地學習和探討，能夠幫助梳理學生的物理知識結構，掌握更多的創新學習方法。

1.3培養創新能力

教師在課堂教學中使用探究式教學模式，能夠培養學生真正掌握和理解物理知識，在以后的學習和生活當中也能夠學以致用，通過物理知識的學習形成自己的見解，既能夠提升學生的課堂主體地位，也能夠培養學生通過自主學習來解決更多的問題，培養學生的創新能力。

2.高中物理探究式教學模式應用措施

2.1應用引導活動提升學習興趣

探究式教學模式開展的主要目標就是提升學生的課堂學習興趣。物理教師在教學中要提前先分析好學生們的興趣愛好，結合將要學習的內容，引導學生對物理知識學習產生興趣，積極主動地參與到課堂教學活動中去[2]。如在高一物理課堂教學當中學習“運動的描述”，教師對于學生的學習能力和學習基礎還不夠了解，因此可以在課堂教學開始之前先進行教學引導：“生命在于運動，很多同學也都喜歡運動，本節課要學習的是有關‘運動的知識，但是同學們可能對這個知識點有一定的印象，那么這次要學習的運動跟之前學習的運動有區別嗎？”通過這種引導式的提問，能夠吸引學生來回憶之前自己學習的運動知識，還有一部分同學開始翻動課本查看本節課要學習的知識點跟之前的知識點有什么不同之處。接下來教師可以在教學當中繼續進行引導。運動好像是跑步運動，需要從起點跑到終點，那么如果這個跑步的起點也是終點，沒有跑步的人也站在終點上，雖然看上去結果一樣，但是已經跑完的和沒有跑的過程有區別嗎？通過這樣的問題引導，能夠讓學生了解學習的重點在于過程，而不是在于結果。

2.2開展實驗活動

物理課程實踐性非常強，教師在課堂教學中要積極結合實踐教學環節，提升學生的課堂參與積極性，引導學生積極主動地參與其中鍛煉實踐操作能力和動手能力。探究式教學模式中，教師要為學生提供更多的鍛煉機會和條件，把課堂主體地位還給學生，讓學生通過實踐操作來提升自身技能水平。例如說在學習磁現象和磁場內容時，在初中階段已經學習了有關于磁場的基本知識和內容，大家對于磁場的學習并不陌生。因此教師可以帶領學生先回顧之前學習的磁現象和磁場知識點，并通過做實驗的方式來引導學生主動探究新的知識。在課堂中教師把自己提前準備好的電路裝備、圖釘、沙子以及磁鐵拿出來，把學生分成為不同的學習小組，查看哪個小組最先完成實驗。在實驗過程中要求學生能夠使用沙子、圖釘等不同的資源來進行實驗，通過自己的驗證來分析磁場的原理。接下來教師還可以引導學生思考，在現實生活當中磁鐵可以應用到哪些環節當中。最終通過分析和討論，教師最后做出總結，磁鐵屬于礦物質，資源有限，因此可以使用電磁進行代替。然后教師引導學生學會制作電磁鐵，在自己動手實踐過程中，掌握更多的磁場和電磁場的原理和概念。

3.結語

在高中物理課堂教學中，探究式教學模式的應用十分廣泛，通過探究式教學模式的開展，能夠培養學生具備創新能力、思考能力和合作探究能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鄧成顯.高中物理探究式教學方法探討[J].學周刊，2016（01）：46.

[2]張東旭.探究式教學在高中物理教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2018.