學習遷移理論在初中數(shù)學教學中的應用分析

費麗超

【摘要】在初中教學過程中，有很多知識之間都有著密切的聯(lián)系，在學生學習知識的過程中，會產(chǎn)生學習遷移，教師在講解數(shù)學知識的過程中，也會產(chǎn)生學習遷移。因此，教師在數(shù)學教學的過程中，需要把學習遷移理論應用到教學中，幫助學生更加深入的理解數(shù)學知識，提升數(shù)學思維。本文就學習遷移理論在初中數(shù)學教學中的應用進行簡單分析。

【關鍵詞】學習遷移理論? 初中數(shù)學教學? 應用分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0141-02

前言

初中數(shù)學教育是為了讓學生可以牢固掌握數(shù)學基礎知識，形成很好的數(shù)學思維，激發(fā)學生的潛能和智力，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。學生通過在初中階段對數(shù)學的學習，掌握良好的數(shù)學思維和數(shù)學知識，在以后高中、大學的數(shù)學學習中可以輕松掌握數(shù)學知識。

1.進行合理的教學活動

所有的數(shù)學知識都存在關聯(lián)，學生都是在原有數(shù)學知識的基礎上，進行新知識的學習。因此，在新知識學習的過程中，會有舊知識遷移，為了能夠更好的培養(yǎng)學生知識遷移能力，初中數(shù)學教師在日常的教學過程中，要對新舊知識的相聯(lián)點進行重點講解，為新知識的產(chǎn)生提供理論依據(jù)，幫助學生進行新知識的學習。在數(shù)學知識積累的過程中，學習新知識可以理解為對舊知識進行深入了解和遷移，新舊知識相通點越多越容易實現(xiàn)遷移。因此，數(shù)學教師在教學的過程中要進行舊知識的復習教學，激發(fā)學生的學習興趣，對學生的數(shù)學思維進行拓展，鼓勵學生進行新知識的學習，提高學生的知識遷移能力。知識類比作為一種有效的知識遷移方法，教師應該指導學生掌握知識類比法，幫助學生更加深入了解數(shù)學概念，很多數(shù)學知識都是通過基礎知識的演變、深化等過程得到的[1]。

2.引導學生掌握類比的方法

數(shù)學類比法與對比法是數(shù)學教學中經(jīng)常使用的教學方法。類比法是通過兩個對象性質(zhì)相通的部分，推出和兩個對象其他的性質(zhì)類似的推理方法，因此，類比法是一種特殊的推理方法。根據(jù)類比法，發(fā)現(xiàn)新知識和舊知識相通部分，借助已經(jīng)掌握的基礎知識，來學習新知識。對比法是通過比較，發(fā)現(xiàn)一種事物所具有的特點是其他事物不具備的，發(fā)現(xiàn)差異之處，加深學生對新知識的學習印象。類比法和對比法在數(shù)學教學過程中是相互促進的，通過對新知識和舊知識之間的聯(lián)系，借助已經(jīng)掌握的知識，找到新知識的切入點。比如，在進行分式運算的教學過程中，教師可以對分數(shù)進行類比，引導學生理解分式的概念，分式的運算法則，也可以通過分數(shù)的類比進行學習，都是先算括號內(nèi)的式子，然后進行乘除運算，之后再進行加減運算，主要是進行這三大步驟的運算。類比法可以讓學生，在進行數(shù)學學習的過程中，更加輕松掌握新知識的要點，根據(jù)類比法與對比法的教學方法，可以使學生對知識的掌握很扎實，幫助學生提高數(shù)學學習成績。

3.合理安排練習，加強指導

學校的教學目的是為了學生能夠在學習生活中進行合理的應用，通過運用知識解決問題是學生鞏固知識的一種重要方法，也是學習遷移的過程，根據(jù)練習可以很大程度的幫助學生鞏固知識。通過教學實踐證明，學生并不是借助大量的數(shù)學練習就可以完成學習遷移，練習在學生的學習過程是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但是并不能取代一切。讓學生掌握數(shù)學知識的規(guī)律，不能一味的進行機械性練習，這樣即浪費了時間又不能讓學生的思維能力有所提高。只有進行知識應用才有可能產(chǎn)生學習遷移，因此，需要借助遷移的規(guī)律，對學生的解題能力進行提高，在學習的過程中，也要對學習遷移和知識應用進行區(qū)分。知識應用，是通過已經(jīng)掌握的知識來解決學習中的問題或是實際生活中的問題。學習遷移，是對于獲得的知識在新情境下對另一種知識產(chǎn)生的影響。學習遷移理論是一個影響學習效應的理論問題，在當前的教育環(huán)境中，受到很多關注。提高學生對數(shù)學知識的理解能力和應用能力，實現(xiàn)由教授學生掌握基礎理論知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生綜合素質(zhì)教育，對學生進行學習遷移培養(yǎng)，是一個很有效的方法。因此，數(shù)學教師要提高教學過程中的實效性，加強對學生進行學習遷移能力的培養(yǎng)，學生在學習的過程中要掌握學習方法，進而提高學習成績[2]。

結語

學習遷移理論在初中數(shù)學教學中的應用有很大的教學成效，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自主學習意識，提高學生自主學習能力。教師在教學過程中要把握學生的學習心理、合理組織教學活動、運用合理的教學方法，對學生進行合理練習，加強指導，幫助學生提升數(shù)學思維能力。

參考文獻：

[1]劉健.例談遷移理論在數(shù)學教學中的運用——《反比例函數(shù)的圖象》（第一課時）教學案例與分析[J].初中數(shù)學教與學， 2016（21）.

[2]由占軍，馬曉梅.學習遷移理論在中學數(shù)學教學中的應用[J].中華少年，2018（21）.