智能手機APP在二外日語教學中的應用探析

羅莉

【摘要】隨著現代信息技術的持續發展，智能手機已經達到了較高的普及度，而這也就意味著包括學校教學在內的各個領域要積極探索基于現代化信息技術特別是智能手機語境下運行的全新模式。二外日語作為我國大中專院校英語專業學生普遍選擇的重要學習內容，擁有較為獨特的教學價值維度，在當前信息化語境下充分利用智能手機APP的優勢提高二外日語教學的質量是當下教學改革語境下的重要命題。

【關鍵詞】智能手機 APP? 二外日語? 教學? 應用

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0131-01

改革與優化是促進學校教育教學水平不斷得到提高的重要因素。隨著社會經濟特別是現代化信息科技的不斷發展，當下社會已經進入了所謂的“新媒體時代”，層出不窮的新媒體形式憑借其獨特優勢正在全面而深刻地影響著社會經濟生活的方方面面，在這樣的語境下作為高校的二外日語教學這一特定命題而言要積極探索基于“新媒體時代”語境下的教育教學新模式，這是學科教學得以持續發展的重要因素，而手機APP作為最為重要的新媒體途徑，具有成本低廉、學習方便等一系列優勢，將智能手機APP具體應用到高校二外日語教學的過程中具有重要的意義。本文以下基于當下二外日語教學的實際現狀，重點闡述和探討教育改革時域中APP的應用策略。

一、二外日語教學的現狀及智能手機APP的應用價值剖析

我國《大學日語（二外）教學大綱》中對二外日語課程教學的基本價值定位是培育學生基礎性的日語閱讀、聽說等能力，實際上我國當下的二外日語教學面臨著持續優化改革的時代命題，其中存在的如教學形式的單一死板、學生學習興趣的缺失以及整體教育教學效率的低下等問題較為普遍。

而智能手機APP在二外日語教學中的應用價值實際上是由手機APP自身的獨特優勢以及優勢與當下二外日語學科教學改革要求之間的契合度決定的：一方面智能手機APP是大學生群體普遍喜聞樂見的媒介形式，而基于手機APP條件下的二外日語教學實際上是有效破解當下學科教學困境的重要途徑，有利于豐富教學形式、激發學生學習熱情，以更加活潑靈活和高效的途徑落實語言的聽說讀寫等功能，從而提高教學質量。

二、智能手機APP在二外日語教學中的應用策略探析

1.二外日語教學中要實現課堂教學與課余APP學習相結合。

實現課堂教學與課余APP學習相結合這一要求是由APP軟件的獨特屬性和在教學活動中的地位所決定的。這就要求教師要在眾多的主題APP中選取和推薦給學生適合的軟件內容，并將其切實地應用到學科教學的內部體系中來，充分發揮其教學輔助作用的基本功能，課堂上學生是特定時間和特定空間的集中式學習，而課余時間學生可以依托軟件實現學習，這個過程中課上課下的關聯性至關重要，一定意義上直接關系著智能手機APP在二外日語教學中的應用效果。

2.立足和發揮手機APP的獨特優勢，強化學生的聽力和閱讀。

語言的學習具有較長的時間區間，需要學生在日常學習過程中進行練習，以往的二外日語教學更多意義上局限于課堂學習，而各個高校二外日語的課程數量實際上非常有限的，在這樣有限的時間里學生的實際聽說讀寫能力很難得到有效提高，因此要依托于智能手機APP軟件，充分立足APP的獨特優勢，強化學生的聽力、閱讀以及口語練習，這是突破教學困境的重要途徑。學科教師可以讓學生通過智能軟件進行日語的課余練習，將課堂上的單詞、課文等吸納到APP軟件中來，這個就可以實現便捷式的自主學習，最終的學習效果將得到切實的保障。

3.二外日語教學中切實強化基于APP基礎上的師生、同學互動。

實際上通過信息化技術平臺實現師生和同學之間的適時交流互動是已經得到普遍認同和初步探索的基本路徑，而智能手機APP在二外日語教學過程中的應用也需要切實強化基于手機APP基礎上的師生、同學互動，這是維持學生學習興趣、提高學科教學質量的重要策略。學生在課余時間遇到學習過程中的疑難雜癥都可以簡單快捷地通過智能APP與學科教師取得交流，學科教師也可以通過網絡平臺將一些學習資料等文件通過智能終端分享給學生，同時學生之間也可以進行交流互動，這是信息化技術條件下最為常見的基本模式，需要二外日語教學的積極學習和持續優化。

三、結語

以上主要系統闡述和探討了智能手機APP在二外日語教學中的應用意義及相應的應用策略，而實際上這是一個具有開放性和實踐性的命題，需要各相關主題的高度重視和積極探索。

參考文獻：

[1]李妮娜，劉生英.智能手機APP與日語聽說教學結合應用研究[J].《內江科技》，2018年10期.

[2]孫敏.網絡資源在高職二外日語教學中的應用策略研究 ——以江西A職業學院為例[D].江西農業大學碩士研究生論文，2015年.