信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課上的研究

衛(wèi)萍

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)機(jī)制能在提升學(xué)生課堂互動(dòng)效果的基礎(chǔ)上建構(gòu)完整的教學(xué)體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，尤其是將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)機(jī)制應(yīng)用在中職英語(yǔ)課堂中，能在形成良好教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文從自主化學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)三個(gè)層面對(duì)信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課上的路徑展開(kāi)了討論，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 中職英語(yǔ)? 視聽(tīng)說(shuō)課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0128-02

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的基本水平，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)專(zhuān)注力不足以及自信心較差的問(wèn)題，這就需要教師利用更加具有實(shí)效性的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。尤其是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式建立更加有效的課堂模式是順應(yīng)教育改革趨勢(shì)的必然選擇。

一、開(kāi)放課堂打造自主化學(xué)習(xí)體系

信息化教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，不僅僅是為學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是借助科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，在課程框架體系內(nèi)，教師要利用數(shù)字設(shè)備創(chuàng)設(shè)完整的課堂教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，確保能提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化水平和認(rèn)知能力。在中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課上，教師可以提前在微博或者是微信平臺(tái)中發(fā)布相應(yīng)的話題信息，引導(dǎo)學(xué)生登錄后進(jìn)行觀看，并且針對(duì)相關(guān)內(nèi)容查閱對(duì)應(yīng)的課程資料，學(xué)生能在背景和資料查閱的過(guò)程中有效提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平[1]。并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用一些電子產(chǎn)品對(duì)不懂不會(huì)的生詞進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，這種方式充分突出了學(xué)生的課堂主體地位。

最重要的是，無(wú)論是學(xué)生還是教師都能對(duì)資料進(jìn)行下載處理，并且利用反復(fù)閱讀和識(shí)記的方式夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不再受到時(shí)間以及空間的局限性，能建立實(shí)時(shí)性交流互動(dòng)的模式，對(duì)于提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有所助益。相較于傳統(tǒng)的板書(shū)講解或者是單詞表講解，這種方式能為學(xué)生有效規(guī)劃教學(xué)資源的應(yīng)用方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生從靜態(tài)紙質(zhì)單詞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的單詞資源整合，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂完善任務(wù)型教學(xué)結(jié)構(gòu)

中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，教師作為課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)者，指導(dǎo)學(xué)生建立任務(wù)意識(shí)，有效鼓勵(lì)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)平臺(tái)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

尤其是在聽(tīng)力句型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，其中一些長(zhǎng)句子和閱讀方式是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制中，教師僅僅是利用學(xué)生跟讀的方式完成教學(xué)，而在信息技術(shù)支持下建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)音云開(kāi)放平臺(tái)，確保學(xué)生能聽(tīng)到原音，并且利用跟讀的形式完成對(duì)話，從而結(jié)合原音就能對(duì)自己的閱讀進(jìn)行糾正，充分發(fā)揮了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少了教師逐個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言糾正的難度。

另外，教師可以下發(fā)“為動(dòng)漫電影配音”的任務(wù)卡，要求學(xué)生在階段性任務(wù)模塊中完成對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音任務(wù)，不僅僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生知識(shí)面的拓展以及綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正意義上建立了完整的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制。除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)音交流室，學(xué)生能在“房間”內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)言交流，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、合作教學(xué)提升學(xué)生合作意識(shí)

為了有效提升中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)效果，教師也要充分發(fā)揮不同教學(xué)資源的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，教師要將學(xué)生分為不同的小組，分發(fā)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行在線交流和互動(dòng)，并且共同完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，將小組的討論結(jié)果上傳到網(wǎng)盤(pán)中，供大家進(jìn)行分享和評(píng)論。這種方式能提高學(xué)生的參與度，也能為學(xué)生后續(xù)進(jìn)一步提高知識(shí)內(nèi)化水平提供保障。

在口語(yǔ)實(shí)景訓(xùn)練時(shí)，教師可以要求每個(gè)小組進(jìn)行角色扮演共同完成一個(gè)任務(wù)，并且將其制作為語(yǔ)音文件進(jìn)行上傳，學(xué)生之間進(jìn)行共享和點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化。另外，教師也可以將優(yōu)秀的小組對(duì)話鏈接到微博等公眾平臺(tái)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，在信息技術(shù)支持下，教師要全面認(rèn)知到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和綜合素質(zhì)建立完整的課程教學(xué)機(jī)制，完善教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，確保教學(xué)流程能有效提升中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課中學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘凌燕.基于信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課上的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（26）：239-240.