信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

張榮根

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中政治信息化教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)效率得到有效提升，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，開闊了學(xué)生的視野，實現(xiàn)了從課上到課下的有效延伸。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中政治;應(yīng)用

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行學(xué)科之間以及知識到實踐能力的遷移。信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用使教師的教學(xué)理念得到優(yōu)化，教學(xué)方法得到升級，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力得到顯著提升，是現(xiàn)代化教學(xué)工具在教學(xué)中的成功實踐，具有良好的發(fā)展前景。以下是信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，與教育界同仁分享。

一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

初中政治課的內(nèi)容具有生活化的特點，來源于生活并指導(dǎo)生活，通過與學(xué)生息息相關(guān)的話題幫助引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀以及良好的思想品德。傳統(tǒng)的教學(xué)形式學(xué)生依賴于教師課上的講解，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生興趣和自主探究能力的培養(yǎng)。此外，由于學(xué)生缺少了預(yù)習(xí)和思考環(huán)節(jié)，很難把握政治知識的重難點，教師也無法有針對性的對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，影響學(xué)生對知識的深入理解和對實際生活的感悟。信息技術(shù)的發(fā)展使教師和學(xué)生通過現(xiàn)代化的檢索工具和學(xué)習(xí)平臺APP更便捷的獲取信息，可以有效輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在自主探究的過程中將問題前置化，能夠通過檢索工具解決的問題在課前進(jìn)行解決，有助于學(xué)生在課堂有重點的解決自己不懂的問題，為課堂高效互動奠定基礎(chǔ)。初中生具有一定的理解能力和解決問題的能力，通過信息化教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

以部編版政治七年級上冊《探問生命》一課為例，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下利用檢索工具探究“人類的起源，母親孕育生命的過程，近年來發(fā)生的災(zāi)難性事件，身體殘疾的名人”，讓學(xué)生能夠?qū)ι退劳鲇腥婧涂陀^的認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課本思考“生命可以永恒嗎？為什么說每個人都是獨一無二的？生命是怎樣延續(xù)的？我們應(yīng)該對待自己和他人的生命”引發(fā)學(xué)生對生命的思索，有效銜接課程內(nèi)容。學(xué)生可以將自己感到疑惑的問題在課上進(jìn)行提問或者與同學(xué)進(jìn)行探討，將自己的深刻體會以及感悟在課上與其他學(xué)生分享，通過這樣有目的、有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)可以在幫助學(xué)生深化理解課堂知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思考能力，顯著提升課堂效果和學(xué)生的參與性。

二、多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)初中政治課的教學(xué)形式以教師單純的知識講授為主，能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)的只有課本和文字，由于學(xué)生的理解能力有限，生活經(jīng)歷也各不相同，使學(xué)生難以更加深入的理解課本中的內(nèi)容，難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外，教學(xué)形式單一容易使學(xué)生注意力分散，探索興趣不足，很難參與課堂互動，不利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)和知識的遷移。信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體教學(xué)在政治課中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體具有直觀和互動性強(qiáng)的特點，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將課前搜集的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料制作成多媒體課件，在課上分享給學(xué)生，直觀形象的輔助學(xué)生理解復(fù)雜的知識點，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)形式，使學(xué)生的參與積極性得到提高，并且能夠集中注意力進(jìn)行高效學(xué)習(xí)和深入思考。教師還可以組織學(xué)生根據(jù)觀看的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解。

以部編版政治七年級下冊《法律保障生活》一課為例，為了讓學(xué)生理解法律對人行為的規(guī)范作用以及維護(hù)社會秩序與安全的作用，教師可以在課上通過多媒體課件播放具有代表性的社會新聞，例如，長春長生生物科技有限公司假疫苗事件、重慶公交車事件、“五毛”食品安全曝光事件等等。觀看完視頻，教師可以組織學(xué)生依據(jù)課本和視頻內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行討論：“為什么國家要制定法律對人的行為進(jìn)行約束？我們可以通過法律維護(hù)自己哪方面的權(quán)利？道德和法律有什么樣的關(guān)系？”通過多媒體課件可以為課堂互動營造良好的氛圍，通過發(fā)生在我們身邊的真實事件深化學(xué)生對法律知識的理解，能夠?qū)W會運用法律維護(hù)權(quán)益，并且能夠遵守社會秩序，成為道德高尚的公民。

三、課后延伸，拓展深化知識

政治課本是知識的濃縮，政治課只是為學(xué)生打開一扇窗口，使學(xué)生學(xué)會探索道德與法制的方法，更多的知識需要學(xué)生從實踐中獲得與體會。傳統(tǒng)的教學(xué)形式局限性較強(qiáng)，學(xué)生獲取知識和信息的渠道較少，難以進(jìn)行知識的拓展。信息技術(shù)可以使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)檢索更加便利的獲取信息，拓寬了學(xué)習(xí)的邊界，使學(xué)生的知識面得到拓展，知識系統(tǒng)得到完善，對教學(xué)起到良好的促進(jìn)組織用。教師可以通過課后任務(wù)的形式讓學(xué)生有目的、有步驟的進(jìn)行知識檢索，并且進(jìn)行知識的深化練習(xí)，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升了學(xué)生的問題解決能力。

以部編版九年級政治《踏上強(qiáng)國之路》一課為例，教師可以讓學(xué)生在課后檢索我國改革開放以來的建設(shè)成果以及十九大的會議內(nèi)容，深化學(xué)生對中國特色社會主義的理解，拓展學(xué)生關(guān)于我國社會建設(shè)成果的知識面，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對社會和國家的責(zé)任意識，明白創(chuàng)新和發(fā)展對于個人以及國家的意義，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。信息技術(shù)使知識和信息得到了廣泛的普及，在政治教學(xué)中發(fā)揮了積極的拓展作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中政治課可以通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且豐富了政治課的教學(xué)形式，使學(xué)生可以突破課本的局限學(xué)習(xí)到更多知識，獲取更多資訊，有效的深化了政治課的知識內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。

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