基于微課的小學英語故事教學探究

黃秀媚

摘? 要：隨著新課標的實施，小學的課堂教育模式也有了非常多的創新，傳統的英語教育課堂學生吸收的慢，效果不好而且很那引發學生學習英語的興趣。目前基于微課的小學英語故事教學的模式對于當前小學生的課堂學習有非常好的效果。這種教學方式不能夠充分激發學生對于英語學習的興趣，而且能夠讓學生體會到原汁原味的英語，有很強的代入感，讓學生沉浸在英語課堂的教學中，值得去推廣和學習，本文將針對基于微課的小學英語故事教學新模式進行探究和分析。

關鍵詞：微課;小學英語;教學法

英語課程的學習一直是當前小學教育中急需解決的一個重點問題，這也導致大部分的中國學生的英語發音嚴重的不標準。英語是一門語言課程，語言課程的教學不同于其他課程的學習，英語課程需要學生多了解，多接觸，大膽的發音，不斷餓鍛煉，才能真正的學好這門課程。目前的故事教學法在英語教學上取得了良好的效果。這種教學方式有很強的代入感，可以讓學生充分的沉浸在教師在英語課堂進行的情景模擬中，與傳統的英語課堂相比更加能夠激發起學生對于英語學習的興趣，讓學生真正喜歡上英語課堂。

1分析什么是故事教學法、微課

傳統的英語課堂教學基本上就分為兩部分，單詞或者句子的發音，然后就是拼寫，這樣的教學方式比較枯燥，會引起學生的厭倦，導致學生不愿意接觸英語課，所以英語也成為現在教育中的一大熱門難題學科。故事教學法就是講英語內容的教授與故事聯系起來，通過一段簡單有趣的故事將課堂內容融入到故事中，激發學生的興趣。簡單有趣的故事能夠大大提高學生對于英語課堂的興趣程度，引起學生的思考。但這同時對于教師來說也是一個新的要求，這要求教師認真的進行課前準備和備課，查閱相關資料和內容，準備好相關的教案和實施方法。微課教學目前多數的教學課堂上都已經應用到了，其主要是指利用多媒體設備和網絡在課堂上進行輔助教學，這樣學生能夠更加生動形象的了解到所學的內容，對于自己需要掌握的知識也有更強的結合實際的分析。例如教師在學習到某個英語句子的時候可以利用網絡多媒體搜索相關的電影中涉及到的相關獨白，讓學生體驗到原汁原味的英語發音，感受英語的魅力。

2將微課教學與故事教學法結合起來

故事教學法有很強的帶入性，讓學生沉浸在教師打造的故事中，在對故事的體驗中學習英語知識，這樣的英語課堂不會枯燥，會讓學生真正的喜歡上英語這門課程。微課教學是利用現在的計算機網絡技術，利用豐富的網絡資源，讓學生更加生動形象的了解到所學的知識。如果單單利用故事教學法，教師手中的教案和教材恐怕很難引導學生立刻進入到教師打造的情景中。而單純的微課課堂可能會導致學生的注意力不夠集中，出現走神的現象，這就會影響教師對于微課課堂的教授效果，學生不能夠很好的接收到教師所預設的教學目標。將二者結合起來，讓小學課堂的微課教學與故事教學法有機結合，教師可以先根據課堂的教學內容大體設定一個情景模擬，然后利用多媒體進行需要內容的準備，可以制作PPT，收藏相關的網頁和視頻。在課堂上首先利用故事將學生代入自己的情景模擬中，然后利用多媒體設備為學生進行相關問題的展示，這樣一來就能既能夠讓學生又很強的代入感，又能夠通過教師的這些多媒體設備生動形象的了解到自己所學內容。

3注意故事教學法在小學英語微課教學中的設計

首先是設計背景，故事教學法首先需要教師根據課堂需要教授的內容設定一個情景模擬，然后在經過自己的設計和打磨，將課堂內容完美的融合到微課中。在網絡上手機相關的視頻和圖片，制作成一個完整的PPT。在課堂上結合口頭的講述對學生進行展示，這樣一來學生就不會被分散注意力，就能夠牢牢的掌握課堂知識。對于課堂知識能夠做到深入生動的了解。其次是設計流程。微課課堂是隨著時代的發展和科技的進步，以及新課程的推進所產生的一種新的餓教學方式，這樣的教學方式符合現在學生對于信息時代下對英語課堂的掌握和認識。教師應當分析班級中每個學生的特點和性格，找出最適合他們的教學方式，然后選取合適的故事內容，用適當的方式教育學生。根據教師掌握到的合適的教學方法有了故事的大體構思之后，利用計算機網絡搜集相關的資料和視頻，在搜集資料的時候一定要注意資料的篩選，網絡上的資料多亮豐富，信息內容良莠不齊，如果教師在這一方面沒有把好關那么可能微課的利用不僅沒有起到設想的作用，而且會對學生產生很大的不良影響。

4結語

隨著時代的發展和新課程的推進，傳統的教學方式已經不能夠再滿足學生對于英語課程的學習。傳統的教學方式比較死板，而且會導致學生的英語發音帶有嚴重的口音，在以后的工作學習中用英文交流是必要的，這種啞巴英語對學生帶來的影響不容小覷。結合故事教學法在微課中的應用，可以更加深入具體的讓學生感受到學習英語的樂趣，這種創新的教學模式值得推廣，是新課程新要求下的良好教學模式。

參考文獻

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