實現小學體育教學有效互動的創新性研究

趙鳳彪

摘? 要：隨著教育體系的不斷完善，體育教育也得到了相應的重視。體育不僅是作為一門學科，讓學生掌握相應的體育知識，更是學生在緊張的學習之下鍛煉身體的一種好方法。根據我們的調查研究發現，小學生的個性特征對體育課有著比較大的影響。部分性格內向、好靜的學生對體育課沒有很強的興趣，部分性格外向、好動的學生對體育課存在著認識的誤差，同時，體育教師本身的教學素質也影響著小學生學習體育的熱情。針對目前小學體育發展的現狀，為了實現小學體育教學的有效互動，本文對這一目標進行了研究，以期能為促進小學體育教學中有效活動環節提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學體育;有效互動;影響因素;實施措施

體育教學的有效互動是指在實際的課堂體育教學環境下，為了實現一定的體育教學目標，運用小學體育教學的規律，融合教師因素、學生因素等相關因素，使其相互作用、相互影響，以促進學生掌握一定的體育知識，擁有一定的體育技能，并在體育教學中積極鼓勵學生參加體育活動，擁有健康的體魄，促進學生的健康發展，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現教學想長的體育教學活動目標。文章首先從影響小學體育教學有效互動的因素出發，接著論述實現小學體育教學有效互動二點創新性實施措施。

一、影響小學體育教學有效互動的因素

關于影響小學體育教學中有效互動的因素，我們的調查研究發現涉及到教師和學生兩個對象，即師生共同在體育教學中有效互動環節發揮著影響力。

（一）教師層面

1.體育教師的專業技能和專業知識

我們認為，在小學體育教學中影響著互動環節最主要的因素之一是教師本人的專業技能和專業知識高低。教師擁有較高的專業技能和專業知識，并把這種技能和知識體現在實際的教學中，在學生面前建立起強大的形象和人格魅力，用專業的教學技能和人格魅力影響著學生，激發學生的學習體育熱情。

2.體育教師對班級學生的了解度高低

體育教師對班級學生的了解度也在很大程度上影響著學上在體育課上的有效互動，因為學生的有效互動需要教師的指導，需要教師對班級同學進行小組劃分。研究發現，根據學生的發展層次和發展特點進行小組劃分，會使小組學習方式發揮更大的作用。據此我們進行實踐調查，發現體育教師如何在體育課上把班級學生進行小組組隊，影響著學生的有效互動。

（二）學生層面

1.學生的學習動機

在學生層面影響小學體育課有效互動最大的因素之一是小學生自身的體育課學習動機，如果只是純粹把體育課當作一種游戲時間，而不是認為體育課是掌握體育知識、端來你身體的一門學科，那么小學生會抱著玩的心態去學習體育，從而在課上表現就不那么積極。

2.學生的集體榮譽感和班級凝聚力

學生的班級凝聚力和集體榮譽感也對學生參加體育活動的態度有著重大的影響，一個學生如果有著極強的集體榮譽感會在課堂活動中積極表現，用自己的行動來為班級增光增彩，自然也會在體育課的互動環節積極表現，畢竟意識是指導實踐行動的一把鑰匙。

二、實現小學體育教學有效互動的創新性實施措施

針對在小學體育教學中實現有效互動的創新性實施措施，我們認為可以從以下幾個方面進行考慮。

（一）優化教學計劃，創新體育課堂的互動內容

首先，可以把體育互動內容設置為與學生實際生活相關的一些問題，讓學生在互動中運用生活經驗來積極互動解決體育問題;其次，可以結合本地的地方風情和風俗習慣，讓學生通過某些民俗活動來積極參與互動環節;再次，創建一些與學效相關的特色體育活動，該些特色活動的創建可以廣泛征集學生的意見，從而獲得學生的歡迎，進而讓學生在體育互動環節中各顯本領，積極參與;最后，體育教師可以把某些競技的教學內容改造成學生易于接受的互動內容，既讓學生降低恐懼心理，同時又積極參與體育課中。

（二）打破傳統教學方法，創設問題情景

在各學科的教學中，均充分利用了情景創設法來開展教學活動，且收獲了可觀的效果。針對學生在體育課互動環節不積極、不熱情的情況，教師可以在課程一開始就為學生創設某種情景，把學生帶入到特定的情景中去，讓學生在情景中結合自身的實際情況，調動思考，相互交流，積極互動，從而高效實現課堂互動的目標。

（三）創設合作互動情景，激發學生互動興趣

合作學習是一種高效的學習方法，讓學生在合作中實現雙贏，同時，合作學習方法也是一種直接的互動學習法，符合課堂互動的本質要求。同時，通過創制合作互動情景，讓學生身臨其境，激發學生的互動興趣和熱情。

（四）運用互動技巧高效完成教學目標

運用互動技巧高效完成體育教學互動目標，是一種比較專業的互動教學法，如果在小學體育教學中，教師能夠掌握一定的互動技巧來指導學生的課堂實際互動情況，讓學生的互動朝向正確有利的方向進行，可以使互動教學收到更高效的成績。首先，需要根據課程內容和學生學習層次，創設有目標性的互動情景;其次，根據教學內容靈活設置互動次數和互動內容的難易程度;最后，保證合理的互動時間。

三、結語

綜上所述，小學體育教師應該在充分豐富自身的專業教學技能和知識的基礎上，結合班級學生的身心發展特征以及學習興趣合理設置體育課堂互動內容，把體育知識在學生的互動中充分融入其中，既讓學生掌握一定的體育知識，同時又收獲強健的體魄。

參考文獻

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