淺談對初中生化學學習興趣的培養

摘? 要：初中階段，化學的學習才剛剛開始，學生接觸的也只是一些基礎性的化學知識，而學好每一門課程最重要的就是要打好基礎，所以在這個時候培養學生學習化學的興趣就顯得至關重要。

關鍵詞：初中生;實驗;翻轉課堂;化學史

初三學生頭頂升學壓力再增設一門新學科的學習，于他們而言又增添了對學習的反感情緒。作為一名初中化學教師，應及時采取有效的措施改善學生對化學這一學科的學習態度，激起學生的學習興趣。

一、引入實驗，激發學習興趣

化學，是一門以實驗為基礎的學科且初中化學實驗操作簡單、現象明顯，學生做起實驗來也比較感興趣。

1.課堂演示實驗的成功，激起學生的求知欲

學生初次接觸化學這一學科，學習上必然會遇到各種各樣的疑難點，實施實驗教學法，在一定程度上滿足學生的求知欲。課堂演示實驗的成功極大地提高學生學好化學的信心。為確保演示實驗的成功，教師應該在課前準備充分，在實驗過程中規范操作，減少錯誤，能夠有條有理的完成實驗，確保學生能夠觀察到每一個實驗步驟。實驗中盡量避免死搬硬套，對于實驗現象不明顯的實驗采取改進辦法。演示實驗盡可能讓學生參與到實驗中去，學生之間自由組合一起實驗。整個實驗過程教師在一旁觀察，所有步驟學生自己親手操作，待實驗探究完成以后教師再做點評，一來鍛煉了學生的動手能力，又能讓學生熟記整個實驗流程，教師點評還能讓學生明白實驗過程中還有哪些做得不規范或是需要改進的地方，在下一次實驗中及時調整。

2.設計課外興趣實驗

鼓勵學生積極參與到化學實驗中去，或是課堂上教師的演示實驗，有的學生在學習的時候還是會出現無從下手的情況。學校和教師在確保實驗環境安全的條件下，幫助學生設計家庭小實驗，讓他們回到家里自己做實驗，由此調動學生學習積極性，激發他們學習化學的興趣。學生在自己實驗后能加強他們對化學反應原理和理論疑點的理解和認識，如果只是教師在課堂上反復的講解，學生聽得多了也看得多了難免會覺得乏味。更何況面對的是初三學生，他們面臨著各種各樣的考試、升學壓力，這個時候開展一次課外興趣實驗探究對于學生來說，既緩解了他們的學習壓力，同時還可以有效的提高學習興趣。

二、“翻轉課堂”教學的應用，激發學習興趣

“翻轉課堂”又稱“反轉課堂”或“顛倒課堂”，是近幾年國內外研究者利用現代信息技術變革教學模式的新成果，其目的是讓學生主動學習，把學習的決定權和課堂交給學生。

1.翻轉課堂在化學理論課上的應用

（1）課前預習：學生課前對將要所學的知識進行預習，了解下次課堂上要學習的基本概念、化學方程式等，明確重難點。

（2）課堂討論：翻轉課堂教學模式，主要以學生之間的討論為主，4～5人一個小組參與討論，每個小組成員之間先進行討論，小組之間再進行總結回答，待前一個小組回答完畢余下的小組再依次進行補充、交流。

（3）課堂總結：在學生討論結束后，教師根據學生的回答對知識點進行梳理總結，及時補充沒有討論到的相關知識，確保學生沒有遺漏知識點。

2.實驗課程對“翻轉課堂”的實施

（1）課前準備：課前預習相關實驗內容，制定學習任務單，學生帶著任務單內的問題自學。

（2）實驗環節：通過課前的學習，學生已經基本掌握了實驗原理和具體操作流程，接下來帶著自己或同組同學課前整理的問題進行實驗，并且完善學習任務單。實驗前教師不再先給學生講解實驗原理，再進行實驗，在學生操作不規范或遇到困難時及時指導，學生任務單上的難題，讓他們在實驗中答疑，耐心輔助學生完成實驗。

（3）實驗反思：每一次實驗過后讓學生進行反思，在實驗中收獲了什么，學會了哪些規范性的操作，實驗中應該注意哪些安全問題。教師推薦學生參考相關的書籍或上網學習，學生可通過自己的理解程度進行再次加工學習，避免在自主學習時遺漏。

無論是理論知識的學習還是對實驗操作的掌握，“翻轉課堂”的應用同時減輕了教師的教與學生學的壓力。

三、引用化學發展史，激發學習興趣

在學習一門課程的同時應先了解課程發展的歷史軌跡，化學學科的學習也不例外。作為一名初中化學教師，不僅有義務為學生傳授化學知識，更有責任向學生介紹化學發展歷史。人類早期火的發現與使用是人類歷史上一次重要的飛躍;到古代人們為了長生不老煉制丹藥，這恐怕是最早的化學實驗了;而現在的人類對化學的認識就不再那樣單一，生活中處處都存在化學反應，涉及的領域也越來越廣。因此，化學是人類不可缺失的一門學科，化學發展史不僅僅只是化學學科的發展歷史，更是一部人類各方面協調發展的綜合史。教師傳授知識的同時給學生講述一些化學家的辛酸研究史，激勵學生應像他們一樣刻苦專研化學，而不是在提及化學史時一筆帶過。生動有趣的化學故事能夠有效緩解乏味的課堂氛圍，讓學生感受前輩們敬業的科學精神，由此激勵學生端正學習態度，認真學習。

綜上，在課堂上教師合理采用實驗、翻轉課堂或化學史等教學方法（內容）都能夠有效的激發學生學習化學的興趣。

參考文獻

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作者簡介

黎曉倩（1995—），女，碩士研究生在讀，單位：云南師范大學;研究方向：中學教學。