新工科背景下以學科競賽為載體的人才培養模式研究

趙汝海 朱廣 汪方斌

摘? 要 新興產業和新經濟需要具有實踐能力、創新能力和國際競爭力的新工科人才。對于高等學校，如何更好地服務社會促進經濟發展，培養更多應用型、復合型、創新型人才，一直是亟待解決的問題。學科競賽可以激發學生學習專業知識的積極性，培養學生的應用創新能力，提高學生的綜合素質。為此，探索在新工科背景下，以學科競賽為載體，與理論教學緊密結合，科學實施，并注重先進性、開放性，形成適應學科特點及自身系統性和科學性的、完整的人才培養模式

關鍵詞 工程教育;新工科;學科競賽;創新實驗室

Abstract New industries and new economy need new engineering talents with practical ability， innovation ability and international competitiveness. For colleges and universities， how to better serve the society to promote economic development and train more applied， compound and innovative talents have always been an urgent pro-blem to be solved. Discipline contest can stimulate students enthu-siasm to learn professional knowledge， cultivate students application and innovation ability， and improve students comprehensive quality. According to the need of training New Engineering talents， taking discipline contest as the carrier， combining closely with theoretical teaching， carrying out scientifically， and paying attention to the advancement and openness， a new mode of training talents adapting to the characteristics of the subject and its own systematicness， scientificity and integrity is formed.

Key words engineering education; new engineering; discipline com-petition; innovation lab

1 引言

工程教育在我國高等教育中具有重要地位，工程教育的改革創新對支撐和服務我國經濟轉型升級意義重大。2017年2月18日，教育部在復旦大學召開高等工程教育發展戰略研討會，會上討論了新工科的內涵特征、新工科如何建設與發展的問題[1];4月8日，教育部在天津大學召開新工科建設研討會;6月9日，教育部又在北京召開新工科研究與實踐專家組成立會議，這標志著新工科建設的全面啟動與系統部署。各地高校紛紛行動起來，積極響應教育部倡議，開展新工科研究活動，推進新工科建設與發展[2]。

相對于傳統的工科人才，未來新產業和新經濟需要的是工程實踐與創新能力強、具備國際競爭力的新型人才。而人才的培養應以多元化、創新型為方向，以繼承與創新、交叉與融合為驅動力[3]。學生是教育的主體，無論是工程教育的新理念，還是人才培養的新模式，都要放到這個主體上來。各類學科競賽又是一個很好的載體，它能激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神[4]。

本文聚焦于在高等學校新工科建設背景下，以大學生學科競賽作為培養新工科人才的載體，探索培養應用型、創新型、復合型人才的新模式。

2 機電學院學科競賽現狀

安徽建筑大學機電學院自成立以來，歷屆學院領導一直重視大學生學科競賽。以機電學院主導和主要參與的比賽有10多項，包括機械創新設計大賽、“西門子杯”中國智能制造挑戰賽、全國大學生智能汽車競賽、過程裝備實踐與創新大賽、大學生工程訓練綜合能力競賽、工業設計大賽、Robcup機器人大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽和光電設計競賽等。這些比賽項目涵蓋機電學院所有的學科專業的范圍。2017年，學院先后舉辦兩項校級賽事，分別是大學生工程訓練綜合能力競賽和工程制圖大賽，均取得較好的反響。學院成立兩個大學生創新實驗室，即西門子創新實驗室和機械創新實驗室，提高學生創新實踐能力，推動學科競賽良性發展。到目前為止，學院取得國家級競賽一等獎兩項、二等獎八項、三等獎10項的好成績。學院還組建了六個學科競賽指導團隊，組織了一批有經驗的教師帶隊指導學生比賽，在資金和場地上給予大力支持。

3 新工科背景下的人才培養機制

新工科背景下的人才培養是以學生為主體，培養學生建立空間感，構建協同育人大環境，建立健全管理制度，促進人才培養模式改革。

建立空間感? 現代專業人員的視野主要不體現在知識上，而是體現在“問題”上。凱文·凱利曾經說過：“提問比答案更有價值。”華中科技大學校長李培根院士在《工科何以而新》中說過：“傳統的工程教育，尤其是中國的工程教育，過分拘泥于專業的細節，學生的思維容易蜷縮在狹小的空間。”因此，要培養學生提出問題，將不同專業節點或信息源連接起來，建立空間感，促進持續學習，保持各種連接，學會解決問題的思路。