淺析怎樣培養學生學習物理的興趣

艾力亞爾?亞森

【摘 要】物理學大到研究璀璨的宇宙各個行星的運動軌跡，小到各種微粒子等的運動形式與規律。物理學本質就是探析大自然發生的任何自然現象，然后進行其歸納總結形成的學科。在物理的學習教育中，要更加注重培養學生的應用學習知識的能力，要懂得學以致用，將學習到的知識可以運用到日常的生活、生產中。參考物理學科的課程標準以及和教學實踐相結合，具體表述了幾種可以培養學生學習物理的興趣的方法。

【關鍵詞】物理教學；學習興趣，實施方法

物理學，實質是一門自然學科，狹義的講它是研究總結大自然運動規律的學科，廣泛的說它是探析大自然發生的種種現象，然后加以總結歸納得出大自然的規律，使人們明白發生各種自然現象所存在的內在規律道理。物理學的理論成果結合數學將其具體的表現出來，檢驗物理學相關理論成果的準確性的標準是實驗。因此，物理學是目前精密度最高的一門自然學科，而且也為其他各個自然學科奠定了堅實的基礎。

在物理課程的學習中，“使學生學習比較全面的物理學知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系”[1]，這是物理學科具體的課程標準表述，要求不僅僅是培養學生掌握相關物理學的基本理論知識及技能外，更加注重培養學生的應用知識的能力，要懂得學以致用，將學習到的知識可以運用到日常的生活、生產中，有能力解決生活、生產中遇到的困擾。下面就具體表述了幾種可以培養學生學習物理的興趣的方法。

物理教學中提高學習興趣的實施方法：

一、物理課程教學中滲透有關歷史知識

物理教材中詳細的表述前輩科學家的物理思想及實驗方法，在課程的學習教育中可以結合一些科學家當時所處的時代背景，講解科學家的超前物理思想及實驗方法，還有他們堅持不懈的探究精神。一方面可以引起學生學習的興趣，并且從中領會得到啟發；另一方面也為學生普及了物理學在社會發展中起到的重要推動作用。

比如：蘋果從樹上掉下來砸到了牛頓，由于牛頓愛動腦筋，且勤于思考為什么蘋果會往下落，通過他堅持不懈的研究觀察發現了萬有引力，可以結合牛頓在萌發物理思想時，發生的故事來學習“力學”的相關知識；在學習“電磁學”知識是，可以借助富蘭克林在雷雨天氣親自進行風箏實驗發明了避雷針的故事，以及瓦特通過觀察燒水壺水開了，壺蓋在跳動的現象發明了蒸汽機等等；除此之外，人們用的電燈、電話等背后都隱藏著很多當時發明的故事。通過向學生介紹科學家們在萌發物理思想背后發生的小故事，不僅僅可以引起學生學習物理知識的興趣，還也可以讓學生從中領會科學家們勤務思考、堅持不懈的探究精神。

二、聯系日常生活學習物理知識

由于地球的自轉給人們帶來了四季分明，一年二十四個節氣，給人們帶來不同的感受和溫度，為生活增添了不少的色彩。無論是下雨、打雷；還是飄雪、結冰這些人們常見的自然現象背后都蘊藏著物理知識。因此，物理與人們的生活有著緊密的聯系，只要細心觀察和感受生活中的點滴，會發現物理知識無處不在。

生活處處皆學問，不要僅僅局限于教科書，要擴大學生的學習視野，可以與生活實際應用相結合，不僅讓學生可以親自動手操作實驗，還可以增加學生的學習物理知識的興趣。比如利用小孔成像的原理可以放電影，學生可以到物理實驗室利用蠟燭等道具深切的去感受其中的奧秘，領會其中蘊含的物理知識。以及人們眼睛近視、遠視需要佩戴眼鏡矯正等等都是物理知識的應用。讓學生帶著一種疑問，“為什么會這樣呢？”懷揣著一顆好奇的心去探索，可以較好的引起學生們學習的興趣，也有效的遷移了知識，讓學生親自實踐，深切領會掌握學習的知識。如此一來，學生們學的快樂，掌握的知識也扎實。

三、外出參觀學習物理知識

“重視知識的實際應用，有助于加深學生對知識的理解，培養學生解決問題的能力。” [2]可以適時的組織學生去科技館參觀學習，感受知識的力量。比如利用靜電的“怒發沖冠”展品，學生用手觸摸高壓靜電球，頭發立馬炸的豎起來，學生們紛紛好奇嘗試觸摸，這時可以講解一下其中的原理，是因為同性電荷相互排斥才導致“怒發沖冠”的現象。還有電磁、聲光原理等等的物理應用。這樣一來，不僅讓學生親身感受到物理知識在科技中的應用，也會引起學生強烈探索未知領域的好奇心。所以，應當適時的利用社會資源組織學生參觀學習。

四、開展社會調查學習物理知識

科技不斷進步，人們的生活水平也日益提高。隨著人們的生產、生活，給社會、地球帶來了很多污染，光污染、白色垃圾等等?？梢越M織學生利用課余時間去調查自己生活周邊存在的污染情況記錄下來，可以利用書信、電子郵件等方式給相關部門提一些合理的建議。

總之，人們生活周邊處處蘊藏著物理知識，只要細心觀察和感受生活中的點滴，會發現物理知識無處不在。因此，在學習物理知識時要注重與自然、生活相聯系。

【參考文獻】

[1].義務教育物理課程標準.[M].北京師范大學出版社，2011.

[2].李巧.淺談物理教學中學生應用能力的培養.[J].新課程，2010.