“五進(jìn)”平臺(tái)下大學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與創(chuàng)新“進(jìn)社會(huì)”

蘇妙芝 黃竟愉

【摘 要】大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”是當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑，是養(yǎng)成教育與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。“進(jìn)社會(huì)”，是大學(xué)生將在大學(xué)里的所學(xué)所悟所感應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，使大學(xué)生能認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，旨在將大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；進(jìn)社會(huì)；實(shí)踐；養(yǎng)成教育

廣州工商學(xué)院提倡“以德為行，以學(xué)為上”教育思想，在德學(xué)思想的引導(dǎo)下，以創(chuàng)建應(yīng)用型高校，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，積極倡導(dǎo)大學(xué)生開展學(xué)院“五進(jìn)”活動(dòng)。其中，作為“五進(jìn)”之一的“進(jìn)社會(huì)”也得到了學(xué)生的積極響應(yīng)并取得了較好的成績。大學(xué)生進(jìn)社會(huì)是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)及順利進(jìn)入社會(huì)的重要舉措。

一、高校學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性

養(yǎng)成教育就是通過多種途徑培養(yǎng)出一種良好的行為習(xí)慣。俗話說得好“習(xí)慣成自然”，人的行為習(xí)慣會(huì)影響人的一生。養(yǎng)成教育是每一個(gè)大學(xué)生所必須接受的最基本教育，隨著我國的教育改革，教育已經(jīng)逐漸從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要提高素質(zhì)教育，就要從大學(xué)生的全方位綜合發(fā)展，全面提高大學(xué)生的知、情、意、行。教育講究的是“知”與“行”，但目前高校普遍是重“知”而輕“行”，要做到“知行合一”必須要重視實(shí)踐，重視養(yǎng)成教育在我們生活、學(xué)習(xí)以及工作方方面面的影響，從而提高學(xué)生的人格品質(zhì)，牢固德學(xué)根基，樹立良好的道德風(fēng)尚，為學(xué)校以及社會(huì)精神文明建設(shè)打好基礎(chǔ)

二、高校學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”的意義

高校教育是遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力、體力的一種活動(dòng)，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人。讀書的最終目的也是走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，有利于青年學(xué)生的成長，也是青年學(xué)生成才的必經(jīng)之路。

三、“進(jìn)社會(huì)”對大學(xué)生養(yǎng)成教育的作用

（一）加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

大學(xué)生由于長期在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)的途徑比較少，對社會(huì)環(huán)境以及社會(huì)形勢都比較陌生。大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的融合，能夠更加直觀的接觸社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)和了解社會(huì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從社會(huì)中學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)社會(huì)與國家。

（二）融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

雖說“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”，但書本上的知識比較理論化，難以真正讓學(xué)生接受并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中將所學(xué)知識運(yùn)用在行動(dòng)上，并不斷檢驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)“學(xué)而思，思而罔”，不斷反省自己，在實(shí)踐中鞏固自身知識，并獲取更多擴(kuò)展知識、技能和價(jià)值，把抽象化的理論知識和具體的實(shí)際操作相結(jié)合。

（三）明確定位，提升自己能力。

學(xué)校教學(xué)以鼓勵(lì)為主，而社會(huì)不同于學(xué)校，社會(huì)對比學(xué)校而言，要求更加嚴(yán)格，社會(huì)需要更全面的人才。大學(xué)生通過“進(jìn)社會(huì)”開闊視野，接觸了不同階層不同職業(yè)的人，了解他們生活跟工作的經(jīng)歷，認(rèn)清社會(huì)形式，以此審視自我，找到自身的位置，對自身價(jià)值進(jìn)行客觀評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與市場職業(yè)需求的差距，挖掘自身潛力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，強(qiáng)化自身能力，培養(yǎng)自己成為堅(jiān)忍、有愛、誠信、肯吃苦、敢創(chuàng)新的新青年。

（四）提高自身獨(dú)立性，更快適應(yīng)社會(huì)。

新時(shí)代需要有良好的適應(yīng)能力，獨(dú)立自主、有能力的青年一代。大學(xué)生在家庭跟學(xué)校的保護(hù)中成長，視野局限性比較大，思想不夠獨(dú)立自主，不免有些“驕、躁”。在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中，見到不同階層的人，明白個(gè)人是獨(dú)立體，認(rèn)識到自身獨(dú)立性的重要性，懂得獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用新的思想審視未來，對家庭、學(xué)校的依賴性減弱，戒驕戒躁。同時(shí)實(shí)踐中能開放自己的思維能力，提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提升自己的綜合素質(zhì)。

四、現(xiàn)階段大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”存在的問題

2018年10月我們展開了《關(guān)于“五進(jìn)”平臺(tái)下大學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與創(chuàng)新問卷調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告中“進(jìn)社會(huì)“調(diào)查結(jié)果顯示：51.19%的大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”的方式是兼職，20.83%是通過志愿者活動(dòng)去了解社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例占8.93%，而通過專業(yè)實(shí)踐“進(jìn)社會(huì)”的比例占19.05%。58.13%大學(xué)生看重的是經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的獲得，27.18%的學(xué)生重視社會(huì)環(huán)境，認(rèn)為“進(jìn)社會(huì)”能更了解社會(huì)，明白自身的社會(huì)責(zé)任感與使命感，7.74%的大學(xué)生是為了獲得勞動(dòng)報(bào)酬，只有6.94%社會(huì)實(shí)踐后對自身專業(yè)方向更加明確。從調(diào)查問卷以及在校大學(xué)生的“進(jìn)社會(huì)”的情況來看，主要存在以下問題：

（一）內(nèi)容形式單一。大部分大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”參加社會(huì)實(shí)踐只局限于課間兼職、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)比較簡單式的接觸，缺乏對社會(huì)深層的了解。

（二）專業(yè)實(shí)踐性不強(qiáng)。專業(yè)實(shí)踐“進(jìn)社會(huì)”的比例只占19.05%，大部分學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”參加社會(huì)實(shí)踐都是偏離專業(yè)實(shí)踐，針對性不強(qiáng)，沒有對專業(yè)方面進(jìn)行更深層面的了解與實(shí)踐。容易造成畢業(yè)后與市場需求不相符合，導(dǎo)致畢業(yè)后工作“不對口”或者專業(yè)工作不上手。

（三）自主意識不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠。一些在校大學(xué)生由于從小沒有社會(huì)實(shí)踐意識與行動(dòng)，沒有認(rèn)識到“進(jìn)社會(huì)”參與社會(huì)實(shí)踐的重要性，思想逐漸固化，出現(xiàn)參與不積極，流于形式化，而且甚至還出現(xiàn)“作秀”，這使得實(shí)踐效果大大折扣，還浪費(fèi)時(shí)間。

五、對應(yīng)措施

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐就業(yè)指導(dǎo)。

高校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，對于學(xué)生就業(yè)工作責(zé)無旁貸。因此，高校應(yīng)該在大學(xué)生在校期間宣傳“進(jìn)社會(huì)”的重要性，讓學(xué)生在熏陶中成長；構(gòu)建和完善就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，開放學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面思考能力；建立校內(nèi)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓實(shí)踐更加規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)生在校更全方面了解實(shí)踐，便于更快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，減少社會(huì)就業(yè)壓力。

（二）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生專業(yè)技能。

開展校企合作，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供更多的平臺(tái)，減少學(xué)生實(shí)踐“就業(yè)難”的問題，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。

社會(huì)實(shí)踐教育于大學(xué)生而言是多方面的，也是影響終生的。但“進(jìn)社會(huì)”并不是獨(dú)立的，它需與“進(jìn)課室、進(jìn)圖書館、進(jìn)體育場館”緊密聯(lián)系，相輔相成，才能發(fā)揮到其最佳的效果。結(jié)合“五進(jìn)”，再不斷將自己所學(xué)實(shí)踐在生活中、實(shí)踐在社會(huì)里，才能真正讓自己得到成長，讓自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新青年。

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