新時代大學生創新創業課程體系構建的探索

張楠

【摘 要】在“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略背景下，大學生創新創業得到了國家大量的優惠政策和措施，大學生創新創業教育也備受關注，自主創業已經成為大學生的人生選擇之一。因此，整合各類教學資源，開設大學生創新創業課程是提高大學生創新創業意識，培養創新創業技能，提升創新創業成功率的重要舉措。

【關鍵詞】新時代；創新創業；課程體系構建

2015年國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，文件要求各高校要切實加快創新創業課程體系建設。2017年黨的十九大報告指出，要鼓勵創業帶動就業。可見，在國家雙創戰略背景下，大學生創新創業教育有著獨特的歷史使命和成長環境。創新創業課程作為高校創新創業教育的載體，具有普及率高、系統性強等優勢，發揮著極其重要的作用，需要結合新時期新形勢不斷創新完善。

一、以立德樹人為根本，堅定青年理想信念

新形勢下，國際國內變化深刻復雜，不同思想文化交流交融交鋒，社會思潮多元多樣多變。習總書記在全國高校思想政治工作會議中提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。創新創業教育同樣關乎培養什么人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題，要以立德樹人為宗旨，堅定青年人理想信念，培育青年人的愛國報國情懷，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，培養青年學生在創新創業領域取得優異成績，使其成為擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗的有用人才。

二、培養創新創業意識，提升創新創業能力

大學生創新創業課程體系的構建，需要結合學生發展需求和社會生產實際，形成創新創業教育、訓練、實踐有機結合的模塊兒化課程內容。創業教育方面，要以培養學生創業意識為根基，結合學生的學科專業知識，讓創新創業課程與學科專業有機融合。學生在自己所學專業領域進行創新創業，可以極大增加核心競爭力，提升創新創業的成功率。通過專業前景分析和專業對口創新創業項目指導，可以讓學生在學好專業基礎知識的同時，形成符合時代發展、社會形勢的創新創業理念，運用所學知識和科研實踐，將創新思維轉化為創造力，在創新創業領域有所突破，從而為社會輸送既具備扎實的專業基礎，又全面優秀的創新創業人才。創業訓練方面：可以借助創新創業基地，走訪、創客空間座談、知名創業企業實習、優秀創業校友訪談等方式，讓學生親身感受創新創業氛圍。創業實踐方面：可以結合大學生科技創新項目，采用項目制創新創業指導和模擬實踐的方式，針對學生的創業意向進行專門的培訓和指導。讓學生在切身體驗和實踐中深入走進創新創業領域，激發創新創業潛力，增強創新創業能力。

三、整合創新創業師資，打造創新創業團隊

強大的創新創業課程和師資，是大學生創新創業課程體系構建的根基，學校要全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的師資力量，形成一支專兼結合、涵蓋各行各業專家的創新創業師資隊伍。一方面，可以通過校內外挖掘，整合已經在創新創業方面取得一定成果的在校教師、優秀校友、企業專家以及獲得“互聯網+”大賽等創新創業比賽優異成績的在校學生，讓他們在引領帶動創新創業氛圍的同時，將自身的發展經驗和創新創業歷程作為課程內容，講述給廣大青年學生。另一方面，要對高校就業工作人員和創新創業相關工作人員進行專項培訓，將創新創業的指導融入在學生日常就業創業工作當中，把解決學生思想問題和實際問題相結合。通過這樣“外引內培”的方式，可以增強創新創業師資力量，逐步實現創新創業教育師資團隊的專業化、多元化。

四、運用互聯網，讓創新創業課程全方位立體化

在5G網絡到來的信息化時代，互聯網已經成為我們生活的一部分。基于創新創業課程的靈活化、多樣化，可以借助互聯網的優勢讓其全方位立體化。一是校外創新創業課程可以運用網絡授課，打破時間空間的束縛，滿足學生需求的同時，也給校外導師提供了極大的方便。二是在參觀實踐過程中，可以開設網絡直播，把最新的創新創業項目介紹給廣大在校生群體，極大豐富了創新創業課程內容。三是可以通過網絡，加大師生之間的互動指導和溝通交流，讓課程始于但不止于課堂，形成長效的培訓機制。通過互聯網的運用，可以讓創新創業課程更加體系化，更具時效性。

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