新時期網絡教學平臺的設計與應用研究

張麗秀

摘要：“互聯網+”時代，計算機網絡技術飛速進步和發展。網絡教學逐步成為新時期應用十分廣泛的一種教學方式。網絡教學平臺作為信息化教學不斷發展的產物， 具有傳統教學無法比擬的優勢。本文就如何對網絡教學平臺進行設計與應用進行闡述。

關鍵詞：網絡教學；教學平臺；設計；應用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）12-0164-02

隨著計算機網絡技術的高速發展，教育教學逐步走向了信息化，各高校乃至二級學院紛紛嘗試使用網絡教學管理平臺輔助管理教學。網絡教學平臺作為一項全新的教學手段和方式，具有傳統教學模式不可替代的優勢。教學人員通過將網絡教學模式和課堂教學模式融合，充分發揮網絡教學和傳統課堂的優點，彌補各自在時間、空間的不足，構建起新時期全新的教學模式。

1 網絡教學管理平臺的實施意義

傳統教學的模式主要是依賴教師的教學能力、水平和經驗，教師對學生在學習過程中知識理解差異性缺少數據分析，對學生的知識需求狀況缺乏全面深入的了解，因此這種教師系統講授，學生系統記憶的教學模式不再符合當前教育教學改革的要求。與傳統的教學模式相比較，網絡教學平臺具有交互靈活、信息共享、內容多樣的優勢，讓學生在網絡教學管理平臺之中進行自主學習，能夠有效地提升教學效率，主要解決了以下三個方面的教學問題：

1.1 提高學習興趣

傳統教學把學生當作知識灌輸的對象，學習過程成為學生對信息輸入被動反應的行為表現，這嚴重違背了知識學習的發展規律。而網絡教學管理平臺突破了傳統教學的時空局限性，教學的過程涵蓋課內和課外，圖片、視頻、音樂等運用多媒體情景教學的方式是多元智能理論在實踐教學中的有效應用，學生根據自身學習需求有的放矢，個性特點得到充分尊重，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。

1.2 提升教學質量

網絡教學平臺將教師從枯燥重復的封閉式教學中解放出來，教師有更多的精力學習網絡信息技術，提升職業素養，也有更多的時間掌握學生的階段特點，從而科學地進行課堂設計和教學探討。此外，網絡教學平臺利用技術手段對學生的學習過程進行跟蹤、總結、反饋，培養學生主動學習的思維和動手能力，一定程度上提升教學效果和教學質量。

1.3豐富教學資源

教師在網絡教學管理平臺中可以搜集和制作教學課件、視頻等資料并實施資源共享，學生只需要通過搜索引擎進行檢索就能隨時隨地觀看和學習。通過這樣日復一日的積累，優秀教學資源不斷引入，網絡教學平臺必將匯集成龐大豐富的數字化教學資源數據庫。這既為今后教師從事教學工作提供了信息保障，又為學生進行自主學習創造了有利條件。

2教學管理平臺的設計理念

為滿足教師信息教學及學生多元學習的需要，教學管理平臺開設的功能各不相同，有課程內容傳遞、交互學習、在線輔導和答疑、在線測試的課程平臺；有日常考勤、發布指導性文件、學生成績查詢的教務管理系統等。好的網絡教學管理平臺應該結合課堂教學和實習實訓的優勢，要解決傳統課堂中信息呈現方式單2.1信息資源缺乏、學習活動空間難以展開等缺陷，具有以下特點：

1）交互性。網絡教學管理平臺應以學習者為主體、以教學交互理論為基礎，運用目前流行的多種網絡交互技術，為師生間的相互交流構架起一座橋梁。平臺為教學提供豐富的信息資源，實現教學資源共享，延展學生的自主學習空間。

2）便捷性。網絡教學平臺作為信息化教學的產物， 承擔著為教師教學和學生學習服務的職責。 因此在對教學平臺的界面進行制作的過程中， 應當從設計簡潔、操作簡易的特點上入手， 確保網絡教學平臺的便捷實用，讓教師和學生在應用的過程中能夠極為容易的掌握相關功能。

3）實用性。在設計教學管理平臺時，除了要設計開發適合理論教學的多播功能、實時通訊功能，還要考慮設計簽到功能、FTP功能和分發文件與日志導出功能，加強對學生的課堂管理。

3網絡教學管理平臺的功能設計

新時期的網絡教學管理平臺應當根據教學發展的規律和要求，充分地運用計算機信息技術，將網絡教學的獨特優勢充分挖掘出來。通過前期調研和技術人員的設計，平臺可由教學模塊和管理模塊兩部分組成。雖然結構看似簡單，但每個模塊下的分支很細致，能夠滿足日常教學的需求。

3.1 教學系統的設計

①在線教學

課堂教學是網絡教學管理平臺的主要功能模塊，在形式和內容上區別于傳統課堂。教師要先在課前對教學環節和內容進行充分設計，增加當前熱點話題和學生熱衷的話題，使課堂教學變得更加生動。教師通過網絡課堂上傳課件、文本資料、小視頻等，學生隨時能下載教學資料用以課后復習，鞏固課堂學習效果。

②在線作業

教師通過在線作業模塊上傳作業并規定完成期限；學生則根據作業指令將作業下載、完成、上傳。不同于傳統的紙質作業，教師還能利用批改軟件對作業自動批改，極大地減輕了教學的負擔。

③在線考試

在原來的傳統考試中，教師承擔了大量的命題、閱卷工作，包括統計、分析學生的成績，工作量較大，占用老師精力時間較多。而網絡教學管理平臺，老師按照課程的進度靈活安排考試，通過對各類試題庫進行勾選系統自行進行組卷，學生線上提交試卷后，系統可對其進行自動評分，核算考試成績，分析班級考試結果，教師的教學工作和學生的學習的效率大大提升。

④學習監督

在信息化教學的大背景下，教師和學生的關系相對獨立，教師不能時刻聚焦學生的學習過程，如何督促學生，保證教學的順利實施呢？學習監督這一功能有效解決這一問題。該模塊對于學生在系統內瀏覽的學習材料、學習時間進行記錄。教師只要查閱記錄就能了解學生的學習情況，進行數據統計。如果學生沒有完成，教師則會給學生發送E-mail、系統消息等進行提示，督促學生及時完成學習任務。

⑤在線答疑

傳統的課程答疑往往受學時限制，固定輔導答疑的時間短、效率低，達不到理想的效果。在線答疑功能能夠很好地解決這一問題，在該模塊中，學生通過填寫表單的形式，提交各種問題。老師對學生問的比較多的典型問題進行歸類整理，統一作答，師生間的學術交流、互動更加活躍。

3.2 管理系統的設計

①資料庫的管理

豐富的課程資料是網絡教學平臺輔助教學的突出優勢之一，數據資料的管理和優化是管理人員的首要任務。管理員要對課程資料分類別、分學科、分年級進行管理，方便學習者查詢和使用。

②交流系統的管理

由于少數學生存在自我約束能力和情緒管理能力有限的問題，在遭遇挫折時，個別不懂得合理進行溝通交流。為避免留言板塊中出現思想偏激或與學習無關的不良言論，這就要求管理人員對交流系統及時進行管理。

③考試系統的管理

管理員可賦予任課教師一定管理權限，管理員和教師同時具有對考試系統進行管理和升級的權力，能定期更新和補充試題庫。教師利用系統對學生試卷進行自動批閱，對學生考試成績進行匯總、對考試結果進行分析。

④用戶系統的管理

系統管理主要從三種用戶角度進行功能劃分。學生部分、教師部分和管理員部分，管理員負責導入名單，添加用戶，編輯用戶。

4 結束語

盡管現階段網絡教學管理平臺由于技術水平的問題開發尚不完善，但計算機輔助教學趨勢不會改變。教育的發展，應該與時俱進，順勢而為。教育相關部門應積極設立網絡教學平臺，革新技術，大力提升平臺的使用率。此外，作為教學一線的教師，應該主動學習多媒體網絡知識和計算機信息技術，具備自行進行教學課程編寫、教學視頻制作和教學系統管理的能力，有效地運用網絡教學管理平臺這一載體積極推進教學。

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【通聯編輯：光文玲】