藥物分析實驗高效課堂的探索

歐陽卉

關鍵詞：藥物分析? 實驗? 高效課堂? 探索

課 題：本文系2016年度湖南食品藥品職業學院教科研項目一般課題“高職院校藥物分析實驗教學高效課堂的探索（課題編號KT201602）”研究成果和2017年度中國職業技術教育協會一般課題“職業精神視域下高職藥品質量與安全專業人才的培養研究（課題編號1710406）”階段性研究成果。

課堂是教育的主戰場，是人才培養的主渠道，課堂效率的高低決定教學質量的好壞。高效課堂是指教師在課堂上投入最少的時間、物力和最小的精力，讓學生能掌握最多的知識和操作技能，獲得充分的發展。藥物分析是我國高等職業教育藥學、藥品質量與安全、藥品生產技術等專業教學計劃中的一門重要的專業核心課，在各專業課程體系當中發揮著極其重要的作用。藥物分析是一門研究與發展藥品全面質量控制的方法學科，是一門實踐性很強的方法學科，其實驗是藥物分析的重要組成部分。藥物分析實驗不但能培養學生操作技能和創新能力，實事求是、科學嚴謹的工作作風，而且能促進學生對理論知識的理解和運用，培養學生具備初步分析解決藥品質量問題的能力，提高學生綜合職業素養和綜合職業能力。藥物分析實驗涉及操作步驟較多，技能較復雜，學生普遍感覺數據處理中公式較復雜難以記住，計算較難，部分學生是文科生，學習基礎較差，沒有興趣、缺乏主動性，不能端正學習態度，實驗課堂表現出“惰性”“思維僵化”“盲從”、抄寫實驗報告應付教師等問題，嚴重影響了藥物分析實驗課堂教學效果。為提高藥物分析實驗課堂效果，構建高效課堂策略，本文主要從以下兩個方面進行探討。

一、影響藥物分析實驗課堂教學高效性的因素

1.學生基礎差，學習無興趣

一是學生基礎差，錄取到高職院校來的學生一般分數都較低，還有一個重要原因是現在一般都是文理兼招，文科生占到約50%。因為文科生的化學知識很少，所以學生入學后學習化學一類的課程困難。而藥物分析是在無機、有機化學、分析化學基礎上開設的一門專業課程，實驗中數據處理涉及大量計算公式及計算，學生學習起來肯定困難，嚴重挫傷了他們的學習積極性，學生又缺乏克服困難的勇氣和信心，上課時不愿聽、聽不懂、不會做、不想做，久而久之便失去了學習興趣，最終嚴重影響到課堂教學效果。

2.實驗不預習，實驗習慣不好

學生沒有養成實驗預習的良好習慣，對實驗目的不明，對實驗步驟不熟悉，操作時看一步做一步。由于多種原因，實驗操作中不規范處比比皆是，數據記錄在小紙片上，甚至手上，稱量的樣品用稱量紙包好帶到滴定室來，讀數記錄有效數字不正確等，教師跟著喊也難以奏效，這樣的實驗效果可想而知。

3.傳統實驗課堂教學模式

傳統的高職學院藥物分析實驗課堂模式是：課堂上教師講解黑板上的實驗內容后學生進行實驗，教師巡回指導，實驗結束后學生打掃衛生，提交實驗報告。這種課堂模式學生實驗前不預習，課堂上教師要花費大量時間來講解實驗原理和步驟、實驗注意事項，學生實驗操作的時間很有限。

4.實驗教材及實驗內容

當前，高職高專藥物分析教材從形式上來看，大致可以分為兩種：一種是傳統的理論版教材，另一種就是理論實踐一體化的教材，即理論與實驗都匯總在一本教材當中。國家通用的教材主要考慮全國的情況，而每一所高職學院所處的地域經濟狀況及企業產品和技術水平不同，要發揮學院對接地方經濟、專業對接行業企業、課程對接職業標準和職業崗位的作用，各高職學院的課程均有自身的特點和個性需求，自身的特點對于各高職學院要體現自身特色，通用教材可能就顯得捉襟見肘了。

5. 教師因素

教師教學觀念落后，專業實踐能力弱。部分教師在大學或研究生畢業后，沒有到企業鍛煉過，而是直接來到高職院校當一名藥物分析教師，他們缺乏企業藥品檢驗崗位的實際工作經驗和企業優秀文化的熏陶，對藥物分析的實驗教學效果自然大打折扣。還有一部分教師是采用傳統的教學方式方法，教師講解黑板上板書的實驗內容，操作意識強一點的教師，在講解操作方法時，會進行操作演示，然后再讓學生實驗，教師巡視指導，學生完成實驗后填寫實驗報告。不能深入對實驗結果進行分析探討，師生互動交流少。

二、藥物分析實驗高效課堂的構建

1.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養學生學習藥物分析的興趣非常重要。在新生入學教育時，就開始給學生介紹醫藥行業的發展現狀及特點、學生就業崗位與專業、藥物分析課程等，還可以通過在學校班級舉行說專業競賽活動，引導學生培養職業生涯意識，及早進行職業生涯規劃，加深對所學專業的了解和對藥物分析課程的了解。介紹優秀畢業生學習成才的案例，滲透職業精神的故事，開展藥物分析技能競賽、儀器分析技能競賽。高職學生一般喜歡操作性知識，動手能力較強，藥物分析課程教學中盡可能多開出實驗，發揮學生的長處，提高學生的自信心和自我效能感。藥物分析實驗課堂中，不但要重視學生的操作技能訓練，更要注重學生良好實驗習慣的養成。平時的實驗課堂中不但訓練基本操作技能，還要訓練學生實驗計劃能力，如完成一個實驗所需的儀器準備、實驗試劑的配制，適時滲透實驗安全知識、環境保護知識，增強環保意識和社會責任感，全面提升學生的綜合能力和職業素養，使學生以后走上藥品檢驗崗位上能較快適用崗位工作，有良好的職業發展潛力。

2.抓好實驗教材編寫和精選實驗內容

學校編寫以工作過程為導向的項目化藥物分析實驗實訓教材，在選擇項目時要注重適用性、實踐性、科學性、先進性和開放性，要注意融入資源節約、節能減排、環境保護和均衡、可持續發展等生態文明理念，體現本地區特色和學院自身特色，精選有代表性的藥物分析實驗，并按照由單項技能到綜合技能，由簡到繁、循序漸進的順序編排實驗內容，使學生通過嚴格的實驗實訓，知識和技能呈螺旋式地上升。

3.提高教師的職業素養和能力

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師的職業是一個需要不斷更新知識和觀念才能勝任的職業，因此，教師除了日常教學工作外，還需要通過不斷的培訓來更新知識，充實自我、提升自我，以適應醫藥行業發展企業科技進步對藥物分析課程教學的新要求;還應該結合教學工作進行教研教改，提高自己的教學科研能力和水平，實現教學科研的良性互動。尤其是青年教師，最好是先到對口的行業企業對應崗位進行專業實踐，了解崗位知識，提高實踐能力。教師只有經過這樣的培訓和提高，在以后的專業教學中才能得心應手。

4. 教師備好課

備好課是上好課的前提和基礎。實驗課同樣需要備好課，甚至要花費更多的心血。教師要鉆研專業教學標準及技能抽查標準、藥物分析課程教學標準和教材，把握重點難點。同頭課老師和實驗課老師集體備課，一起共同鉆研教材，討論教法和學法，教師可以互相借鑒，取長補短，融入集體智慧，提高實驗課堂的教學水平。

5.實驗課堂教學模式

實驗資源是非常稀少的資源，只有充分利用實驗課堂上多練習，提高實驗技能，提高實驗效率才是最佳途徑。經調研和多年的教學經驗顯示，最有效的實驗課堂教學模式是：提交預習報告-教師講解-實驗-討論。教師提出這種課堂模式來，要取得學生的一致認同和積極支持，并在教學中貫徹實施才能取得好的效果。因此，為達到提高督促檢查學生實驗預習效果的目的，除了要求完成預習報告之外，在上課時做一個預習檢測，采用網上答題的方式，時間控制在5分鐘，根據答題情況，教師在講解實驗時就更加有針對性，從而提高實驗課堂效率。

6.改革實驗考核評價方式

實行實驗考核可激發學生對實驗教學的興趣，有效地調動學生主動參與實驗操作與探究的積極性，有利于培養他們的實踐能力和創新精神， 從而促進教育教學質量的提高和學生綜合素質的全面發展。改革藥物分析實驗考核形式，采用學生自評、他評和教師評價相結合。最好的考核方式是學生自愿配對互相給對方拍攝實驗操作視頻，學生提交實驗視頻，作為最后實驗考試評分。這種方式不但能全面考察學生的操作技能、數據處理和報告的能力，更能促進學生反思自己的實驗過程和操作技能，客觀真實地評價自己、提高自己，還能增加學生的相互了解，培養學生的團結協作能力。

教師追求有效的教學，學生要追求有效發展，這是一種方法，是一種追求。追求有效的課堂，追求高效的境界，應該成為每一位教師努力的方向。

參考文獻：

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（作者單位：湖南食品藥品職業學院）