淺論感恩教育在中職院校師生德育中的重要作用

古雅明

關(guān)鍵詞：感恩教育 ?中職院校 ?德育 ?作用

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學。具體包括認知、情感、實踐三個層次，這三個層次相輔相成，形成一個有機的統(tǒng)一體。我國歷來注重和推行感恩教育，古語有“滴水之恩，當涌泉相報”，懂得感恩是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

如今，我國社會經(jīng)濟正處于由高速度發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的重要時期，“大國工匠”精神儼然成為新時代從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，其中首要具備的就是感恩素養(yǎng)。伴隨全球經(jīng)濟化的發(fā)展，一些享樂主義、絕對自由等不良文化和不良思想涌入我國，使得部分國人出現(xiàn)了不良心態(tài)，將意識觀念引向了金錢至上、唯利是圖、仇官仇富、仇視社會，甚至不勞而獲等錯誤方向，致使感恩教育和道德教育邊緣化。中職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀以及性格形成的重要階段，只要對其引導得當，今后將走上正道。如果受到不良影響，則會出現(xiàn) “三觀”不正、性格孤僻、行為不端等問題，極有可能成為危害社會、家庭的定時炸彈。因此，作為社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，中職學生需要學會抵制不良思想、不良觀念，以感恩、平和的心態(tài)，推動社會文明向前、向上、向好發(fā)展。

一、中職院校德育的現(xiàn)狀分析

1. 德育教育現(xiàn)狀分析

如今，國家和社會對于德育教育的投入遠遠不足，表現(xiàn)在：一是出臺的制度文件較少，其中可落實的具體制度措施更少，德育教育更多停留在口號層面;二是對德育教育的關(guān)注不足，思想上不夠重視。中職院校在課程設置、校園文化建設等方面，更偏向于對學生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，部分中職院校的德育教育僅僅停留在“表面化”“機械化”的形式上，而對于如何讓教育“層次化”“常態(tài)化”等方面缺少相應的措施，只是把著力點放在講座、活動等形式建設中，忽視深層次的思想教育。部分師生認為感恩教育在德育中微不足道，覺得感恩教育形式死板無趣、缺少活力，致使師生參與度不高，造成部分中職師生缺乏感恩意識、缺少感恩情感，未能養(yǎng)成感恩習慣。

2.德育教師現(xiàn)狀分析

優(yōu)秀的師資隊伍，是一所學校綜合實力的體現(xiàn)之一。很多高職院校未能設立專門的研究機構(gòu)、配備專門的教育人員，德育師資隊伍也存在來源雜、水平良莠不齊的問題，導致學校的德育教育由一部分專業(yè)化不強、素養(yǎng)不高的兼職教師任務式地完成，再加之德育教師在后期也沒能得到“專業(yè)化”“長效化”培訓，最終導致德育教學形式、內(nèi)容索然無味，較難激發(fā)學生的學習興趣，教學效果長期處于不佳的狀態(tài)，這嚴重影響中職院校德育教育的長遠發(fā)展。

3 學生德育現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，國家扶持力度的加大，許多中職院校招收的學生發(fā)生了巨大的變化。對于正處“三觀”形成時期的中職學生而言，思想觀念容易出現(xiàn)偏差，容易在紛繁世界中迷失自我。以00后為主的中職學生，從年齡上看，現(xiàn)在他們正處于青春期，從成長環(huán)境和人生歷程來看，他們大多是獨生子女，大多都是教育選拔的弱勢群體，其中很大一部分來自于困難家庭、單親家庭、留守家庭。綜上所述可知，中職學生有以下三個特點：一是在思想上，自主意識強，自覺性較差，缺乏感恩觀念，缺少分辨是非的能力;二是在情感上，敏感且抗挫折能力弱，喜歡叛逆，追求與眾不同;三是在生活中缺乏集體觀念和合作意識，喜歡自我封閉，缺少與他人的溝通交流，缺少吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神，缺少社會實踐經(jīng)驗。

二、感恩教育在中職院校師生德育中的重要作用

1.有助于推進師生德育教育改革發(fā)展

當今，中職院校的德育教育正處于瓶頸期，出現(xiàn)教育內(nèi)容老化、教育形式單一、受歡迎程度不高等一系列問題，德育教育改革勢在必行。感恩教育作為德育教育的重要抓手，有助于推動德育教育改革創(chuàng)新，而傳統(tǒng)文化教育作為感恩教育的重要組成部分，是最佳切入點之一。黨的“十八大”報告明確指出要堅守中華文化立場，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久美麗和時代風采。中職院校要開展感恩教育，就要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用，從樹立教育目標、編寫校本教材、設定校本課程、加強師資培訓、形成校園文化、開展第二課堂、滲透學生管理、優(yōu)化考核評價等八個方面全滲透式、全系統(tǒng)性、全員參與地加強傳統(tǒng)文化教育，進一步提升師生的感恩道德修養(yǎng)水平，改革創(chuàng)新中職院校的德育模式。

2.有助于培育和踐行社會主義核心價值觀

改革開放40年以來，伴隨西方文化和日韓文化強大的沖擊，國人特別是處于青春期階段的中職學生普遍存在道德素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象，感恩意識、感恩思想急需加強和鞏固。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，它是社會主義核心價值體系的內(nèi)核、高度凝練和集中表達。中職院校應培育和踐行社會主義核心價值觀，從社會主義核心價值觀的三個層面積極引導學生學會感恩，要特別關(guān)注最為核心的愛國主義教育，因為它是社會主義核心價值觀教育的重要環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容，是中職院校開展感恩教育的集中體現(xiàn)。

3.有助于推動國家資助政策的貫徹落實

如今，國家大力扶持中等職業(yè)教育，撥出專款以供中職學生免學費就讀、補助有困難的學生完成學業(yè)，建立起以免學費和國家助學金為主，學生和社會資助及頂崗實習等為補充的學生就學資助政策體系。部分缺乏感恩意識的中職學生認為國家資助是自己理應享受的權(quán)力，不知感恩、不思回報，當資助經(jīng)費由于一些原因未能及時到位時，部分學生開始抱怨、投訴，甚至恐嚇威脅相關(guān)人員，這一現(xiàn)象違背了國家執(zhí)行資助政策的初衷，造成了不良的社會影響。在貫徹落實國家資助政策中，中職院校應積極融入感恩教育。一是由教師向中職學生宣傳貫徹國家資助的重要方針政策，讓學生知道國家資助政策的目的是為學生能繼續(xù)參與學習教育提供機會，學生應不斷培養(yǎng)和加強感恩意識;二是對獲得特殊獎學金的學生，舉行簡單的頒獎儀式，重點宣傳、跟進培養(yǎng)，深化學生的感恩情緒;三是開展以“我與資助”為主題的踐行活動，以“我與資助”為專題故事的分享活動、技能比賽等，讓學生進一步實踐感恩，形成良好的學習和生活習慣。中職院校開展感恩教育可以促進國家資助政策的良性發(fā)展，推動資助政策落實、落小、落細。

4.有助于學生創(chuàng)造美好的職業(yè)生涯

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國中職學生人數(shù)已超過2500萬人，中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的中流砥柱。中職學生的思想道德素養(yǎng)狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)水平，關(guān)系到行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到國家和民族的未來。中職學生的專業(yè)技能和思想道德水平必須緊跟新時代社會發(fā)展需求。作為中職學生要心懷感恩、常思回報，要認真規(guī)劃職業(yè)生涯，在校期間認真學習專業(yè)技能，提高自身職業(yè)素養(yǎng)水平，學成之后，將所學所獲奉獻社會、奉獻國家，爭取成為具有“大國工匠”精神的技能人才。

三、小結(jié)

中職院校德育教育是關(guān)系中職學生長足發(fā)展的關(guān)鍵教育，感恩教育是中職院校德育教育的核心和基礎之一。學生在校的3～5年中，中職院校應堅持不懈地貫徹開展感恩教育，讓道德“潤物細無聲”地熏陶、滋養(yǎng)中職學生，讓學生獲得成為中國特色社會主義事業(yè)接班人的精神動力。本文結(jié)合中職院校德育教育工作經(jīng)驗，分析了中職院校德育教育現(xiàn)狀，研究了感恩教育在德育教育中的必要性，重點闡述了感恩教育發(fā)揮的重要作用和加強感恩教育的措施，為中職院校鞏固師生意識形態(tài)主流思想探究提供一些參考與借鑒。

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（作者單位：廣西交通技師學院）