從《嶺南騎樓》的教學設計看幼師地理綜合性主題教學的必要性

余興花

【摘 要】綜合性主題教學是一種以學生為中心的學習方式，它不再以一門學科為主線，而是把各個學科同一主題的內容抽取出來，設計安排成一體化的主題單元，通過多個課時組織學生對該主題進行學習。隨著國家對學前教育的重視，幼師生獲取幼兒園教師資格證需要參加國家統一組織的綜合素質的考試，考試大綱中對地理歷史方面的要求是具備基本的地理歷史文化素養，在這種情況下，地理教學改革勢在必行，結合地理歷史科目的特點和在幼師這兩門課時的現狀，我們可以打破歷史地理分科的界限，采用各種有機整合的形式，把地理歷史教學系統中相關要素整合成有機整體的新型文科綜合課程，進行文科綜合主題式教學。

【關鍵詞】騎樓;建筑;綜合性主題式教學;思維導圖;地理;歷史

《嶺南騎樓》選自江門幼兒師范學校校本教材《文科綜合》的主題三中的活動三《我國的傳統民居建筑》之二南方民居，我們知道建筑是凝固的藝術，是時代的記憶。通過《嶺南騎樓》的學習，不僅讓我們學習到了這種出現在我們身邊的建筑的相關知識，而且就地取材，通過江門市重視三十三墟頂街的保護，江門新地標——萬達廣場中的五邑老街，香港中環二級步行系統的設計，讓幼師生科學看待文化的傳承。對以后幼師畢業生進入幼兒園工作中能合理引導幼兒感受科學傳承建筑文化有重要意義。在這節課程的教學過程中，從身邊的建筑入手，親切熟悉，主要體現了幼師地理知識與其它學科知識綜合的理念，打破了學科分割造成的局限，讓幼師生全面的掌握了這節知識。

我們一起來看看這節課的教學設計。首先，為了注重知識的承前啟后，前后聯系，我啟發學生復習回顧一下前幾周我們學習過的中國傳統建筑的幾種形式（展示北方民居，南方民居的圖片），從前面的民居學習中，我們都知道民居與當地氣候、歷史等有著直接的關系，今天我們學習的騎樓也不例外。下面我們開始領略這種嶺南地區獨特的建筑之美吧！帶著問題開始這節體現建筑之美的課堂，從身邊熟悉的事物入手，激發興趣。我們每一屆幼師生來江門最熟知并且經常去的地方是江門常安路步行街，長堤風貌街，這里人頭涌涌，商機勃勃，除了見識琳瑯滿目的商品之外，我們是否駐足觀察過這一帶的建筑特色？這里分布著很多嶺南地區特有的東方與西方、傳統與現代相結合的建筑——騎樓。

其次，我和學生一起從騎樓的歷史和分布開始學習這節新課。騎樓最早起源于古希臘，曾一度盛行于南歐，地中海。1848年，鴉片戰爭后，廣州被迫成為通商口岸，西方文化包括建筑風格轉入中國。中國最早的騎樓出現在清末，廣州的一德路，圣心教堂一帶。騎樓主要分布于廣東、廣西、海南和福建。其中，在廣東21個市都有騎樓分布，廣州地區依靠強大的中心城市和海外華僑的優勢力量使得廣州騎樓的影響力遍及嶺南地區。江門地區由于華僑眾多使得它的騎樓更加有西洋建筑風格。通過騎樓的歷史分布的學習體現知識的完整性，實現了歷史地理知識的無縫對接。

然后，進入到這節課的重點內容之一——騎樓的結構特點，通過一個騎樓的模型展示騎樓的基本結構：前面為騎樓的廊部，后面為店鋪，柱廊串聯構成了公共的人行交通通道，形成了富有嶺南特色的騎樓街;第二層、三層為樓身，一般為住宅;樓頂建有山花和女兒墻，山花是立面上一種緩坡的三角形山墻的花飾，有意設計成曲線形和半圓形，是騎樓屋頂的重點裝飾部分，山花兩邊的矮墻就是女兒墻。如果學生想要全面的了解騎樓這種建筑結構，必須了解這種建筑充分適應了嶺南地區的氣候特點、商業需求，也借鑒了西方的某些建筑風格，體現了兼容并蓄的中國文化。這種建筑特點形成的重要原因就是地理位置導致的氣候特點，屬于地理知識范疇。

之后，為了讓學生感受不同騎樓的建筑風格，培養美感，介紹騎樓的四種建筑風格（PPT圖片展示）：1.仿哥特式，其顯著特點是強烈的垂直線條和拉長的拱形窗。2.南洋式，其顯著是風格簡潔，在女兒墻上開一個或者多個圓形的洞口，減輕建筑物對風負荷的處理。3.古羅馬券廊式，其顯著特點是騎樓底層為券廊式，券心處以漩渦裝飾，風格雄偉。4.仿巴洛克式，其顯著特點是裝飾風格繁瑣，在造型上大量使用曲面和各種圖案。要感受這些不同地方的騎樓的特點，必須也要感受世界不同地方的歷史淵源、地理氣候、人文風俗方面的不同。

再次，進入到這節課的重點內容之二——騎樓興起原因的探討：1.自然地理氣候方面，主要是潮濕多雨和日照強烈。2.通商口岸的背景，廣州——最早的通商口岸，接觸西方文化的前沿地帶，具有兼容并包的吸納精神的華僑，他們將西方建筑文化帶回廣東，結合實際的商業需要，形成了廣州騎樓。3.城市改造運動。4.很強的實用性。從騎樓興起的四個不同方面的原因探討，我們必須要整合不同學科的知識點，例如：地理方面的氣候，歷史方面中國近代史中的通商口岸的開設，中國嶺南地區特有的華僑文化等知識，才能讓學生全面了解騎樓的興起。

最后進入問題探究，問題探究由易到難，一共三個問題：1.通過以上對騎樓基本知識點的學習，總結歸納一下騎樓的功能。2.通過這種中西合璧的折中式的建筑，表現出了中國人的一種什么文化精神？3.在西方文化如此強勢的今天，以騎樓為例，我們應該如何傳承民族文化？通過綜合不同科目的知識點，系統的學習本節知識，引導學生解決這些問題，培養學生的總結歸納和綜合分析能力。

從《嶺南騎樓》的教學設計中我們能看出，在幼師地理的教學過程中，為了學生學習知識的全面性和系統性，我們會綜合運用到地理、歷史兩個學科方面的知識，所以，打破學科之間的界限，進行綜合性主題教學會有以下優點：1.整體性強。我們從幼師生身心特點出發，在一個階段圍繞一個主題，將多種教育內容、教育手段有機地結合起來，采取以一方面知識為主，其它方面內容密切配合組織教學活動，強調了教育的整體性。2.使學生的主動性增強。主題教學多采用活動形式，使幼師生能夠在學習的過程中更加主動，鍛煉意志和能力，促進身心健康和諧地發展，使教師的主導作用和學生的主體能力作用得到完美的統一。3.應用性和聯系性相結合。主題教學把幼師生未來生活工作中所能接觸到的具有實用性、功用性的知識組成一個個合理的主題，使其形成相互有緊密聯系的知識經驗，強調了教育內容的應用性、聯系性。4.更加符合幼師課程設置的特點。幼師課程繁多，就文化科和藝術科而言，更多偏重藝術科目。就是在文化科目中也更多偏重于學前教育專業科目，例如：教育學、心理學、衛生學、兒童文學等等，對于地理、歷史最好綜合起來進行主題式綜合教學，能夠在減輕學生負擔的同時更加符合國家對幼師生文化素質的要求。

現在隨著國家對幼師生素質要求的提高，幼師生面臨著國考的壓力，國考的其中一項要求就是幼師生應具備一定的文化素養，在歷年國考真題中也出現了相關民居建筑方面的考題。不管是提升自身文化所需，還是應對國考需要，我們幼師地理教學必須進行相關改革，從碎片化獲取相關文化素養知識的途徑走向整體性、全局性、實用性獲取知識的途徑。

綜上所述，幼師地理教學改革勢在必行，為了更好適應未來幼師生自身文化素養的提高和適應未來幼兒園工作的需要，我們要打破學科之間的界限，進行知識之間的整合，從與我們息息相關的建筑、飲食、交通等方面進行主題式文科綜合的教學。在我們進行綜合性主題式教學方式的這幾年實踐中，幼師生在知識綜合全面掌握方面有所提高，其中，我們運用先進的學科思維導圖的方式輔助教學，把各級主題的關系用相互隸屬與相關層級圖表現出來，達到讓學生既掌握了地理、歷史知識的廣度，又掌握了知識的深度，全面提升了幼師生的綜合文化素質。