隨堂測試在政治高考一輪復習課中的運用

陳露

【摘 要】2019政治高考考綱中明確提出，高考考查學生“有針對性地調動有關學科知識，做出正確的判斷和推理”“準確描述試題所涉及的學科基本概念、觀點和原理”的能力。對學生知識記憶和遷移能力有了更高的要求，本文就如何按照艾賓浩斯遺忘曲線規律，利用隨堂測試這一教學手段，科學展開高考復習探究。

【關鍵詞】政治高考考綱;艾賓浩斯遺忘曲線;隨堂測試

高考一輪復習時間緊、任務重。教師要在半年左右的時間內完成高考一輪復習。根據課時量計算，一個單元的知識只有不到10節課的復習時間。而這10節課里，教師要詳細講解知識，處理練習題，構建新的知識體系。因此，用于隨堂測試的時間會被一再壓縮。隨堂測試的重要性不言而喻，隨堂測試可以及時反饋學生的學習情況，及時查漏補缺，也指明了課堂的復習方向，最重要的是通過不同時間節點的測試可以不斷強化學生的記憶。根據艾賓浩斯遺忘曲線，長期記憶有這樣幾個關鍵的時間節點：第1天，第2天、第4天、第7天、第15天。那么，在高考復習過程中，教師根據這個記憶規律科學安排隨堂測試，能夠更好地完成一輪復習任務。下面，筆者就高考一輪復習中不同時間節點與長期記憶的時間節點兩個維度就隨堂測試的內容、形式展開論述。

一、第一個時間節點

在一課的知識復習完成后（對應長期記憶的第1天和第2天）。每一次上課都應考查上節課復習過的知識，考查形式可以簡單一點。可以是在專門的測試本上默寫，也可以是上課的提問回答，教師也可以將提問內容制作成填空題類型的PPT。測試時間五分鐘左右為宜，否則會影響復習進度。

二、第二個時間節點

一個單元的復習結束后，在學生大量做練習題之前（對應長期記憶的第7天）。測試內容就不僅局限于基本知識了，老師上課所拓展的知識內容，構建的新的知識體系、相關時政熱點知識也可涉及。這個時間節點的隨堂測試是為了梳理、總結、拓展課本知識，為整個單元的習題訓練做準備。因為一個單元的知識比較多，測試時間要適當長一些，教師可將測試內容整理打印制成試卷，以方便學生測試。這個測試中一定要注意考查單元名稱、框題名稱。學生最常犯的審題錯誤就是審錯答題范疇，例如：必修3的名稱是《文化生活》，必修3第一單元的名稱是《文化與生活》，學生極易將兩者混淆，導致答題時用錯知識點。

三、第三個時間節點

首先，在這個單元的練習題處理完成之后（對應長期記憶的第15天），隨堂測試首先要結合學生在做練習題中出現的錯誤，以查缺補漏，提升學生的應試能力。例如：在《經濟生活》第一單元的復習中會出現恩格爾系數的計算，學生雖然背會了計算公式，但在實際運用過程中還是會出現各種錯誤：會將總收入當成總支出計算，會忘記食品支出要計算進總支出，會將投資理財的支出計算進總支出。那么，在測試中如果還只是簡單地考查恩格爾系數計算公式的默寫，意義真的不大。教師可換一種思路，讓學生把這些錯誤記下來，在隨堂測試時考查恩格爾系數計算有哪些常見錯誤，當學生能準確記憶這些常見錯誤時，對這個公式的記憶會更深。

其次，這一階段的隨堂測試還可以考查學生做主觀題時出現的問題。例如：《經濟生活》復習中會經常出現圖表類試題，學生在組織答案時總是丟三落四。教師在講解試題時一般都會告訴學生這一類試題的解題方法：從表頭寫起，要寫清時間和事項;要描述圖表中內容的變化趨勢;要描述“注”的內容;如果是兩個圖表要描述兩個圖表之間的關系;最后一定要寫清楚圖表說明了什么問題。教師在講解完成后，從學生的即時課堂反饋來看會覺得學生已經掌握了這類題型。但過一段時間會發現，學生在回答同樣類型的試題時，答案依然是殘缺的。那么，我們在組織隨堂測試時可讓學生直接先背下這種題型的解題規范，有記憶作支撐，在之后的練習中丟知識點的情況會得到很大程度的改善。

再次，教師還可以從學生答題時殘缺的答案出發進行考查。例如：在做主觀性試題時，材料中說：“由于核心技術只掌握在極少數的國外專業公司手里，導致中國談判失敗。之后中國專家團隊進行技術攻堅，掌握了核心技術。”請分析“創新”對“國家騰飛”的意義。學生在組織答案時，缺失的答案就是：“這種技術突破提高了國家獨立自主、自力更生的能力，減少了對外技術的依存度。”在學生修改完答案后，教師可幫助學生進行總結和反思，以后在材料中再出現“中國通過自己努力掌握了為外國所壟斷的技術”，我們就可以解讀為“提高了國家獨立自主、自力更生的能力，減少了對外技術的依存度。”在材料和經濟學原理之間構建新的聯系，這樣的“材料——原理”對應關系我們可以經常考查一下，以減少殘缺答案、節省學生組織答題的時間，提升學生的解題能力。

最后，教師一定要將學生做選擇題時的知識性錯誤匯總出來，整理成本單元的易混易錯知識。例如：“外匯就是外國的貨幣”這個選項是錯誤的，正確的知識是“外匯是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯包括外幣、外幣支付憑證、外幣有價證券、特別提款權、其他外匯資產。”類似這樣的易混易錯知識，各種練習冊上都會總結很多。教師可將一個單元的易混易錯知識整合在一起，既可以打印成試卷考查學生，也可以制作成PPT隨堂提問。這樣的測試能夠提高學生的知識記憶熟練程度，提高其做選擇題的準確率。

四、結語

根據學生的學習記憶規律，利用好隨堂測試這一教學手段，科學開展高考復習，會更好地提升學生知識運用和遷移的能力。

【參考文獻】

[1]（德）艾賓浩斯著，王迪菲編譯.記憶的奧秘[M].北京理工大學出版社，2013