高校畢業生“慢就業”的緣由與對策

李寧

【摘要】近年來，“最難畢業季”成為網絡熱詞，加之一些大學生就業一味等待、觀望、迷茫，越來越多的高校畢業生主動或被動地成為“慢就業”群體。對此，要從政府引導、社會助力、家庭聯動、個人提升等方面入手，緩解“慢就業”現象，讓更多高校畢業生及時、科學、理性就業。

【關鍵詞】高校畢業生 “慢就業” 職業規劃 【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A

高校畢業生“慢就業”主要是指一些大學生不遵循“畢業就參加工作”的傳統理念，完成學業之后，不立即投入工作，而是選擇繼續深造、等待就業或嘗試創業的一種待業現象。近年來，越來越多的高校畢業生主動或被動地成為“慢就業”群體。一些人認為，“慢就業”有助于畢業生形成更加理性的擇業觀，但事實上，部分高校畢業生將“慢就業”的好處過于放大，沒有看到其壞處，容易出現認知不清、選擇不明，甚至錯失就業良機的情況。

為何一些大學畢業生“慢就業”：就業局勢、職業評價、職業規劃、求職期望等因素的影響

就業局勢更加嚴峻。近年來，“最難畢業季”成為網絡熱詞，隨著高校畢業生人數的不斷攀升，加之往年一些畢業生尚未找到工作，部分大學生“畢業即失業”。一些高校畢業生“慢就業”并非主觀原因，而是由于能力、水平限制，無法尋求到合適的工作崗位，部分能力不足的畢業生在就業競爭中失敗，出現“慢就業”現象；而部分高校畢業生面對嚴峻的就業形勢，沒有主動出擊，一味等待工作，導致“慢就業”。除此之外，隨著科技的發展，自動化生產趨勢明顯，一些就業崗位的需求量減少，就業局勢比較困難。

職業評價扭曲。一些高校畢業生認為，進入國有企業、事業單位工作就等于有了“鐵飯碗”，極其希望能夠進入這類單位，一旦在短期內無法達成目標，就會選擇暫時等待，從而產生“慢就業”現象。同時，隨著互聯網的發展，一些拜金主義、享樂主義等不良思潮正在影響、侵蝕部分大學生的思想觀念。個別高校畢業生價值觀扭曲，奉行擇業功利化、金錢化等不良觀念，一味要求崗位的薪酬待遇，一旦企業無法滿足其待遇需求，就會選擇觀望、等待，由此形成“慢就業”現象。

職業規劃教育滯后。高校畢業生“慢就業”現象的產生，與個別高校職業教育規劃滯后有著密切關聯。現階段，多數高校都開設了職業規劃課程，但部分高校的重視度不高，往往以選修課的方式出現，并且在課程內容方面過于傳統，偏重理論教育，對高校畢業生產生的實際作用并不大。一些畢業生依舊缺乏科學的職業規劃，臨近畢業沒有尋求到合適的工作，導致“慢就業”。同時，一些高校的專業設置與市場需求存在偏差，部分專業并不符合市場需求，培養出的人才無法得到市場認可，不具備市場競爭能力，產生被動“慢就業”現象。

個人求職期望過高。當前，多數高校畢業生對就業要求較高，不僅希望獲取高額薪酬待遇，也對工作環境、專業對口程度、未來發展前景、就業地點等相關因素抱有較高期望。單一就業崗位難以滿足高校畢業生的所有需求，就會在客觀上造成“就業難”的現象。面臨就業困難的局面，部分大學生不斷努力嘗試，尋找符合自身期望的崗位，但也有一部分高校畢業生一心希望成為公務員，執著于公務員考試，“不達目的誓不罷休”，在連續備考與應考中逐漸形成“慢就業”的局面。除此之外，部分高校畢業生希望能夠持續提升自我，提高核心競爭力，執著于“考證”，比如司法考試、會計師考試、工程師考試等，這些考試難度較高，容易在長期備考過程中導致“慢就業”。

家庭保護傘的負作用。當前，多數高校畢業生都是家庭中的獨生子女，父母在物質生活上一般給予了較高保障，也無需承擔“養家糊口”的重任。在壓力減緩的情況下，高校畢業生有了更加從容的就業選擇，往往不急于就業，也就形成了“慢就業”現象。同時，個別高校畢業生從小嬌生慣養，不清楚自己未來的職業方向，也不了解自身能力是否符合崗位需求，只是漫無目的地投遞簡歷，取得的效果并不明顯。除此之外，部分畢業生就業過于依賴父母，甚至讓父母幫助尋找工作，加劇了“慢就業”現象。

政府引導、社會助力、家庭聯動、個人提升，有效解決高校畢業生“慢就業”問題

就業是最大的民生。國家一直在積極制定、出臺多種就業政策，各地政府也制定了符合本區域特征的就業政策，創造了更多就業崗位。政府應大力監管就業市場，打破就業中存在的性別歧視、暗箱操作，營造公平合理的就業競爭環境。要鼓勵企業改變傳統觀念，承擔更多社會責任。除此之外，政府還應做好就業保障工作，開展豐富的就業培訓。針對高校畢業生群體設置專項培訓，彌補高校畢業生群體經驗缺乏、溝通交流能力不強等不足，提升高校畢業生群體的就業競爭力，讓畢業生能夠快速融入社會，徹底緩解“慢就業”現象。

提高社會正向評價。部分高校畢業生在擇業選擇上具有一定局限性，在崗位選擇、薪酬待遇方面容易受到不良觀念影響。因此，應建立正向社會評價體系，不以薪酬論學生價值，引導高校畢業生合理就業。同時，要強化學生價值觀培育，防止高校畢業生出現拜金主義、利己主義思想。要加強社會主義核心價值觀培育，讓更多高校畢業生甘于為社會奉獻，愿意主動去基層、去一線工作，打破傳統觀念束縛，緩解“慢就業”現象。

科學設計職業規劃。學校對畢業生就業負有重要責任，各高校應幫助畢業生做好職業規劃。一是要健全職業規劃課程，注重職業規劃課程的實用性，防止職業規劃課程流于形式，讓職業規劃課程真正為高校畢業生就業提供幫助。二是積極開展職業競賽活動。單純依賴職業規劃課程，難免會讓學生失去興趣，通過職業競賽活動，不僅可以提高學生學習的積極性，更能增強學生的社會實踐能力。三是科學設置學科專業。院校在設置學科專業時應做好充分調研，結合市場需求設置學科專業。

保持合理就業期待。高校畢業生“就業難”并非單純由社會環境造成，學生主觀期待較高也是導致“就業難”的重要因素。一方面，高校畢業生要理性認識自我，保持合理的就業期待。鑒于高校畢業生并無工作經驗，在參加就業時應從基層做起，對工作職位、薪酬待遇有著合理的要求。另一方面，畢業生要轉變就業心態，“邊干邊學”。高校畢業生在就業的過程中應積極尋求崗位，即便崗位存在不滿意之處，也應在工作過程中累積經驗，而不應盲目等待就業，始終不敢邁入社會。不參加工作永遠不會累積工作經驗，也無法提升自身能力。

形成家庭聯動機制。家庭與父母對高校畢業生就業有著重要影響，通過家庭與父母的影響和教育，能夠引導高校畢業生形成正確的就業觀。一方面，家庭與父母應尊重畢業生的自由選擇，允許和鼓勵畢業生依照自身的興趣愛好選擇職業，杜絕父母“大包大攬”，要讓學生自主完成就業。另一方面，給予高校畢業生適當的指導。雖然現代社會經濟條件越來越好，畢業生的就業能力不斷增強，但父母應給予針對性強的指導，幫助畢業生及時、科學、理性就業。

（作者為長春師范大學外國語學院團委書記、講師）

【注：本文系“應用教練技術提升吉林省高校‘雙困學生就業能力的研究”（項目編號：吉教科文合字[2016]第423號）成果】

【參考文獻】

①趙彥剛、王志臣：《供給側改革視閾下提升高校就業創業指導服務有效性探究》，《廣西社會科學》，2016年第9期。

②鄭曉明、王丹：《高校畢業生“慢就業”現象的成因與治理策略》，《社會科學戰線》，2019年第3期。

③鄭東、潘聰聰：《大學生提速“慢就業”的服務策略》，《江蘇高教》，2019年第2期。