小學(xué)生美術(shù)繪畫能力的培養(yǎng)策略

何瑾

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握繪畫與制作的本領(lǐng);拓展學(xué)生的繪畫創(chuàng)作途徑;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力，陶冶學(xué)生情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪畫能力;培養(yǎng)策略

美術(shù)教育是以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)為根本目的。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)美術(shù)繪畫課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)他們對(duì)美的追求，而且在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們掌握一定的繪畫的方法和技巧，在美術(shù)繪畫中學(xué)會(huì)創(chuàng)作，并且能深入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。那么，如何在美術(shù)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力呢？

一、積極創(chuàng)設(shè)繪畫情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的好奇心，在美術(shù)教學(xué)中教師可以利用他們的這一性格特點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)繪畫情境的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。讓小學(xué)生主動(dòng)參與到繪畫學(xué)習(xí)中，一些具有趣味性的故事或情節(jié)的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的內(nèi)心情緒和情感體驗(yàn)。美術(shù)課堂的情境設(shè)計(jì)需要教師課前精心準(zhǔn)備，要考慮小學(xué)生的接受能力，營(yíng)造情境需要用的教學(xué)用具，如音樂伴奏、視頻切入，和直觀的實(shí)物教具等，目的是讓學(xué)生在課堂中置身于所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中去進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

在設(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)時(shí)，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。創(chuàng)作之前都讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去想象、交流，確定自己的創(chuàng)作設(shè)想后再動(dòng)手，教師在學(xué)生作畫過程中根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、注重色彩想象的感受，培養(yǎng)色彩語言創(chuàng)作

色彩知識(shí)屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，色彩在造型藝術(shù)中的顯要地位是不言而喻的，在兒童美術(shù)世界中更是占據(jù)著至高無上的地位。由于色彩知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說比較抽象，并且學(xué)生之間又存在著接受能力上的差異。因此，在色彩教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸理解、掌握和應(yīng)用色彩知識(shí)，使學(xué)生從心靈深處感受到五彩繽紛的世界，逐步積累運(yùn)用色彩的經(jīng)驗(yàn)。如在《色彩的情感聯(lián)想》一課，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)老師的提問，想想教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？（教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。）同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，綠色說：我是生命，我很有活力;紅色展現(xiàn)了熱情大方和端莊厚重等等。另外，我讓學(xué)生隨著一段恬靜優(yōu)美音樂進(jìn)入平靜凝思，然后在豐富內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象自然界里各種各樣的色彩：節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美流暢的音樂在大家的頭腦中會(huì)呈現(xiàn)出一幅協(xié)調(diào)色的畫面。我在教學(xué)中明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，改進(jìn)美術(shù)課的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開創(chuàng)美育的新境界。

三、拓展學(xué)生的繪畫創(chuàng)作途徑？

1.觀察比較法：小學(xué)中高段學(xué)生的觀察力比低段有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對(duì)象后，思維就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作就能水到渠成。如教學(xué)五年級(jí)的《牽牛花》一課，先讓學(xué)生看看生活中的牽牛花，再看看畫家筆下的牽牛花，進(jìn)行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。

2.玩做結(jié)合法：學(xué)生天性愛玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。比如《畫熊貓》一課，讓學(xué)生先用二年級(jí)學(xué)過的撕紙拼貼做做玩玩，再畫下來。《下雪了》一課可選擇一個(gè)下雪天，讓學(xué)生去雪中玩玩，打雪仗、滾雪球、堆雪人……寓教于樂。在游戲之余，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，創(chuàng)作便得心應(yīng)手、各具其態(tài)。

3實(shí)物演示法：利用實(shí)物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。如上《畫一頂帽子》一課時(shí)，可以先出示幾頂漂亮的帽子，讓學(xué)生觀察外形、顏色等，然后戴到頭上讓學(xué)生用各種材料制作出外形更美、功能更全的帽子，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中不僅了解了帽子的結(jié)構(gòu)，而且又發(fā)揮了想象力制作出雨傘帽、飛行帽等新品種。

四、巧用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在每個(gè)學(xué)校得到了普及。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效果。教師可以利用多媒體展示名家的繪畫作品，例如在教學(xué)《線的表現(xiàn)》一課中，欣賞吳冠中、米羅、康定斯基的繪畫作品，讓學(xué)生自由的探討，發(fā)揮想象力，對(duì)畫中所用的不同線條進(jìn)行分析，所要表達(dá)的意境進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出自己真實(shí)的想法。對(duì)于一些同學(xué)創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，教師通過在多媒體顯示屏上映覽來讓全班同學(xué)一起欣賞，以起到榜樣的作用。在教學(xué)中也可運(yùn)用小學(xué)生繪畫技巧解析的微課視頻，和直觀的教師示范教學(xué)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)對(duì)于簡(jiǎn)單的繪畫來說，其實(shí)充滿了繪畫的訣竅，由此來豐富他們的繪畫創(chuàng)作素材，提高表現(xiàn)技能的同時(shí)，更好地表達(dá)自己的想象。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然和生活，讓他們?cè)谏钪挟a(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，運(yùn)用掌握的繪畫方法和技巧去描繪這個(gè)五彩的世界。在創(chuàng)作的過程中不僅需要教師的指導(dǎo)、示范，更需要學(xué)生在課堂和生活中養(yǎng)成細(xì)致的觀察力，豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新能力。