中學信息技術教學策略探討

張想銀

摘 要：如何實現課堂教學的有效性，是每個教師都要面對和思考的問題。本文針對這個問題從轉變觀念提高自身信息素養，教學方法要靈活多樣，開展趣味活動激發學生學習興趣這三方面進行闡述。

關鍵詞：初中信息技術;教學研究;學習興趣

隨著新課程改革的深入進行，信息技術在教育中的作用越來越重要。但是由于各方面的原因，學校信息技術的發展還比較落后，信息技術教師時常在忙碌中忽略了信息技術教學方法和策略的研究，導致信息技術教學處于尷尬的局面。信息技術教學方法需要創新，需要教師根據新的教學需要信息技術教師要研究教育教學，提升教學質量。

一、細化教學目標，并使之具體化

教學目標作為教學活動的歸宿與導向，每一門課程都有著自己的課程目標與單元內容，不過這些內容概括性較高，是對整體教學活動的總要求。所以，在中學信息技術教學過程中，教師運用“樂學”策略，需要將教學目標細化和具體化，應該將其優化為學生容易理解與接受的內容，從而激發學生的學習動力，讓他們“樂學”信息技術知識。目前，在各個教育階段都倡導素質教育，以技能和知識、方法和過程、價值觀和情感態度為核心是中學信息技術教學的總目標，設計理念新穎，不過僅對每個模塊設定的有總教學目標與教學要求，并且對各個具體章節以及知識內容的目標與要求，則無法給出相應的規定。因此，信息技術教師應該根據教學內容細化教學目標，根據學生的實際情況與具體特點進行編寫，使教學目標具體化，從而通過多個方面的信息技術知識讓學生樂學。

二、豐富教學內容，并使之生活化

在中學信息技術教學中，為促使學生“樂學”，教師應該從教學內容方面著手，以豐富有趣的教學內容吸引學生，而且生活化的教學內容對學生也具有較大的吸引力，并且容易被他們接受。信息技術課程在生活化方面具有較大的優勢，現階段，信息技術應用的十分廣泛和普及，包括生活、學習、娛樂和工作等都需要。中學信息技術教師在豐富教學內容時，對實例進行擴充講解與精選十分重要，同時需要注意隱蔽性的課程，這也是豐富教學內容的有效途徑之一。在通常情況下，隱性課程指的是教材和課堂之外的相關信息技術知識，有校內的也有校外的。對于信息時代的今天來說，信息技術知識含有豐富的隱性課程內容，主要表現在以下三個方面：學生日常生活中的信息技術知識、校園網建設中的信息技術知識和課程整合中的信息技術知識，教師應該針對這三個方面進行挖掘和生活化。

三、創新教學模式，優化教學過程

事實上，在中學信息技術課堂教學中，很少教師采用傳統的“滿堂灌”教學模式，一般都是在微機室內開展教學活動，將理論知識與上機操作相整合。這樣的教學模式雖然有一定的進步，不過在微機室上課時也面臨著不少問題，像學習任務無法順利完成、課堂秩序難以維持和學生上機操作不規范等。因此，信息技術教師應該科學合理的創新教學模式，對教學過程進行優化，像移動式、網絡探究式和任務驅動式等新型信息技術教學模式，可以促使他學生樂于學習信息技術知識，提升教學效果。例如，移動教學模式主要是利用移動終端和移動網絡，獲取教育資源、教育信息和開展教學服務的一種新型教學模式，其優勢在于移動終端和移動網絡比較普及和發達，平常學生都是利用這些工具進行娛樂，教師可以引導他們學習信息技術知識，從而對移動設備的認識更加全面，在學習過程中更加積極主動。

四、運用差異策略，激發學生動機

在中學教育階段，信息技術學習與其它課程相比，學生的學習水平差異較大，有的學生在上學之前已經接觸過計算機，有一定的信息技術基礎，有的的學生則是在中學階段在初次接觸計算機，。因此，教師在具體的教學實踐中，需要重點照顧學困生，因材施教，運用差異策略，采用分層教學的模式滿足不同層次學生的學習需求，促使整體學生都能夠積極主動參與信息技術知識的學習，使教學活動更具針對性，充分激發學生的學習動機。中學信息技術教師在運用分層教學模式時，需要從多個方面出發，包括對學生分層、教學目標分層、教學過程分層、作業設計分層和教學評價分層等，從而能夠面向整體學生，讓各個層次的學生都能夠正視自己，通過相互激勵，在學習信息技術知識過程中互相競爭，激發學習潛力，并且體驗到成功的快樂與喜悅感，樂于學習信息技術知識。

在中學信息技術教學過程中運用“樂學”策略，教師應該從具體的教學內容和中學生的實際情況出發，靈活運用這一教學策略，激發學生學習信息技術知識的樂趣，樂于學習這門課程，從而提升教學效果。

總之，中學信息技術高效課堂的構建需要教師結合教學內容和學生個體差異，細化教學目標，開展分層教學，靈活運用教材，開發生活化的教學資源，最大限度地調動學生學習的積極性，這樣我們的教學才能呈現出相互促進、相互激勵的美好景象。

參考文獻：

[1]施衛星.淺議中學信息技術課程與教學[J].職業圈，2007年14期

[2]吳岱雯.輕松、愉快地學習信息技術——淺談小學階段的信息技術教學[J].中國信息技術教育，2009年24期

[3]孫素芳.信息技術教學的四點體會[J].中國教育技術裝備，2011年19期

[4]共和縣民族中學多措并舉信息技術教育見成效[J].青海教育，2010年Z3期