淺談高效課堂在初中物理教學中的應用

馬占文

摘 要：高效課堂是一種理念和教學實踐，高效的課堂能夠最大化達成課堂教學目標。初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此，如何實現初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進教學方式來構建初中物理高效課堂。

關鍵詞：高效課堂;興趣;多媒體

構建初中物理高效課堂的指導思想是堅持以學生為本，從學生的實際情況出發，再輔以新課程的先進教學理念，來促進初中學生的全面發展。高效教學的本質是素質教育，倡導學生學得愉快，教師教得輕松。所以，要構建初中物理教學的高效課堂，隨著時代的發展，多媒體計算機和網絡教學以其豐富的媒體表現形式、強大的教學交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學習特性。物理這門課程，作為自然科學的基礎學科，學生學得好與壞，將直接影響學生素質的提高，因此作為物理教師必須在思想觀念、教學方式、教學手段等方面都要發生深刻的變革，尤其應在高效課堂在物理教學中的應用方面為其它學科帶個好頭。

一、做到理論結合實際，激發學生的學習興趣，改善課題的學習氛圍

物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結構的自然科學學科。傳統的初中物理教學一般是理論灌輸式，學生只能被動地背公式、做題。這樣會導致學生對知識一知半解，甚至產生抵觸的情緒，教學效果較差。首先，教師應該根據初中學生的年齡特點，依據學生的強烈好奇心，找到突破口，便能調動起學生的積極性，引導學生主動學習。其次，要還原物理的本質，使物理知識更加生活化，從而使學生產生親近感。然后，教師應該多結合生活中的自然現象對學生進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學生對知識的理解。這樣，有助于增加學生的好奇心，從而激發出學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性。在物理教學過程中，教師要注意發揮自己的主導性和學生的主體作用，在設計課堂教學的時候，要充分考慮學生的特點和學生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學方式比如討論式、實驗式、啟發式等來改善課堂氛圍，從而引導學生主動參與到學習中來。教師要善于調整和控制課堂教學氛圍，既不能讓教學氛圍死氣沉沉，又不能因為學生的過度興奮而導致課堂氛圍的失調，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學，通過視頻、聲音、圖像等方式向學生演示理論知識，從而激活學生的思維，達到課堂的高效性。

二、改變傳統的師生關系，構建和諧課堂，建立起有效的綜合評價體系

傳統的師生關系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關系中，教師成為知識的引導者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學生的學習方式和行為進行指導和鼓勵。教師要尊重學生，真誠地關心和愛護學生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關系。良好的師生關系有助于學生將對教師的喜愛之情轉移到教師所教授的學科中去。對于不同的學生，教師應該進行差異化教育。比如，對于學習成績較好的學生，教師應該更多地讓學生體會到學習的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學習成績較差的學生，教師應該給予更多關心和鼓勵，挖掘學生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認可，從而提高學習的自信心。傳統的教學活動中，學生的一切行為都是由教師進行評價，導致評價的客觀性不高。在課堂教學中，應該發揮學生的主體作用，通過學生的自我評價、學生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學效果。對于學生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進行多元化的評價。

三、應用多媒體課件教學能起到放大作用

物理實驗中的許多基本儀器、儀表，學生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，使用很不方便，給教學造成困難，成為不應有的教學難點。現在有了計算機，教師可以自己制作投影片;也可以學習一下“物理畫板”這一小軟件的使用，利用人家制作好的現成的東西進行演示;還可以從網上下載現成的課件作演示。他們都可以很方便的把演示內容進行多次放大，例如：電流表、電壓表、螺旋測微器、游標卡尺、多用電表等的使用和讀數，教師好講解，學生好觀察并且容易掌握他們的正確使用方法，還可以在課堂上讓全體學生進行準確的讀數練習。同時，它甚至能讓學生看到正常教學時根本無從看到的東西。如：在教《分子運動論》這一節時，我從網絡上下載了分子運動的FLASH動畫，又從“教學資源網”的“物理”網頁上下載了分子運動的畫面，在教學時，先放動畫，學生就像看他們平時愛看的動畫片一樣興奮。接著我對他們說：“想不想看更準確生動的分子運動？”學生當然愿意，我就給他們播放了分子運動的畫面，使這一看不見、摸不著的物理現象在學生心中有了具體的形象。

四、應用多媒體課件教學能做一些在實驗室不可能完成的探究性實驗

在物理課程教學中，很多內容是很難通過解說就能解決問題的，一些探究性實驗在實驗室不可能完成。如：直線運動和受力分析。如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。

總之，在物理教學過程中，教師應該通過生動、活潑的教學方式來提高學生的知識、技能與學習方法和增強對物理的熱愛等。并且更應該營造出和諧的課堂氛圍，使學生在寬松的環境中進行學習，從而體會學習物理的快樂，最終實現高效的物理教學課堂。