打造優質高效語文課堂提升學習效率

王君

摘 要：語文課堂改革是大勢所趨，打造富有活力和吸引力的語文課堂是我們語文教學最重要的任務。中學語文課堂中教師的教和學生的學是一個互動互存、相互推動的有機整體。讓學生在語文課堂中發現美、感受美、創造美，需要我們這些語文教師及時的轉換觀念，更新自己現有的思維模式。要做到這一點就需要我們不斷地鉆研新的教學大綱和新課程標準，不斷在學習和實踐的過程中去提升自我，把培養具有創新精神和創新能力的教育思想貫穿到中學語文教學的過程中去。現在我就將如何打造優質高效的語文課堂教學的一點不成熟的見解和大家分享如下。

關鍵詞：高效課堂;中學語文;興趣;創新能力

一、精心打造趣味課堂

在中學階段學生所要學習的課程和科目比較多，學生的學習壓力也比較重，在很多課堂中學生的積極性和主動性都有所欠缺，課堂氛圍也顯得十分沉悶。除了以上原因之外，我們教師在課堂教學過程中過于保守，不敢放手讓學生主動學習自主學習也是造成課堂氛圍沉悶的主要原因。因此，我們教師要大膽地放手讓學生自主學習，引導學生在語文課堂教學中用比較輕松的學習方法進行學習，打造有趣味的、有人情味的語文課堂。例如在上《陳涉世家》這篇課文時，老師只需用交代文章的時代背景，以及具體的歷史環境，然后讓學生通過自學去理解課文。在學生通過對課文有一定的理解之后，老師可以讓學生在課外，以情景再現的方式進行分組、分角色排練情景劇。然后，讓學生在課堂上進行表演比賽。這樣會把中學生活波好動、樂于表現的情緒激發出來。同時在表演的過程中，學生會通過表演把自己對文章中人物的理解表達出來。這樣的課堂有時看起來會很亂，但當學生都真正參與到其中后，學生對文章內涵的理解比我們老師不厭其煩的講解所的到的結果要好的多，學生也會因為課堂的趣味性而主動喜歡上語文課堂。由此可見，打造趣味語文課堂具有其很強的現實意義。

二、用靈活多樣的教學方法打造活力課堂

語文課堂最怕的就是“填鴨式”教學，這種教學把學生的“學”和老師的“教”有機的割裂了開來，學生的主體地位被剝奪，學習的積極性和主動性很難被激發起來。因此，我認為，我們要在中學語文課堂教學中采用多種教學手段，讓學生主動參與到我們語文課的學習中來。1.我們在課前培養學生主動預習的習慣，讓學生在課前完成一些自己知識能力水平能解決的問題。2.在課堂中設計一些能夠引起學生有效注意的問題，讓學生自己去發現問題，解決問題。當然，這些問題的設計要充分的考慮到學生的現有學習水平，既不能太難，也不能太容易。太難學生會產生畏難情緒，太簡單學生也會失去學習的興趣。3.按照文本內容要求，對一些知識結合現實的生活進行拓展，對持不同觀點的同學，我們可以讓學生們進行分組，然后讓他們進行自由的辯論，通過辯論的方式進行去偽存真。4.在課堂中引入競賽機制，比如在朗誦課文的時候，我們可以讓男女生進行比賽，或者讓學生通過組間競賽的方式去進行朗誦比賽，調動課堂氛圍。激發學生主動參與課堂的方法和手段有很多，只要我們注重激發學生內在的學習情感，讓他們的積極性得到提高。就會營造出輕松愉快、和諧的課堂氛圍，使之呈現一種活潑、民主、互動的開放局面。

三、把傳統教學和信息技術教學相結合，讓語文課堂充滿詩情畫意

傳統教學在字詞教學、文章的分析、讀寫教學中尤其現代信息技術不可代替的部分。信息技術教學中可以利用音頻、視頻等直觀的展示，讓學生身臨其境的去感知事物的變化和特定環境中的情感感悟，這是傳統教學手段所欠缺的。因此要讓語文課堂充滿詩情畫意，就需要把傳統教學和信息技術教學進行有機的結合。比如我們在進行詩歌教學的時候，可以利用信息技術展示與詩詞相關的畫面或動畫，讓學生在視覺上進行直接的感受。也可以讓學生一面觀看視頻，一面聽音頻朗誦。在情感上先進行外部的感知與碰撞，然后在用傳統教學方法中的“以讀促悟”的方法，通過各種形式的讀去理解和感知文本內容。這個讀的過程可以是老師的“范讀”，老師通過富有激情的語言進行“范讀”，也可以讓學生分組分角色進行讀。另外，在寫作教學的過程中，我們可以用信息技術給學生提供和展示一些相應的素材資料。然后，用傳統教學的手段指導學生進行寫作指導。

四、教師要努力提升教師的知識儲備

語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙詞佳句到精美文章、從歷史典故到民間俚語、從術語名詞到文學流派。無論是散文的學習，還是論說文的探討，教師都要營造和諧的課堂氛圍，營造“詩意的課堂”，讓學生進入到文本特定的情境之中。要達到這樣的效果，教師的講，要講得精美;教師的讀，要讀得入情。這就要需要我們中學語文教師去不斷豐富課堂內容，提升學生的人文素養，課堂內外的延伸也要做到恰到好處。我們要積極引導學生體驗文章的情感美、結構美、語言美，充分挖掘文本內容、情感，讓學生受到美的熏陶。要做到這些，我們語文教師就必須在課前做好知識儲備。只有自身有了豐富的知識儲備，才能夠在最恰當的時刻給學生最好的引導。

我們的中學語文教與學的過程是一個師生相互促進、相互補充、不斷提升的過程。作為教師，我們要潛下心來研究教學，讓我們的語文課堂充滿活力。

參考文獻：

[1]精心取舍 追求高效——例談中學語文課堂教學實施策略[J].喬文燕.科普童話，2018（01）

[2]新課改下的語文教學思考——精英中學張云霞老師《宇宙的邊疆》教學觀感[J].王梅.中學語文，2016（09）