中職英語教學中小組合作學習優化對策

胡艷芳

摘 要：本文主要以中職英語教學中小組合作學習優化對策為重點進行闡述，結合當下中職英語教學現狀為依據，首先分析中職英語教學中小組合作學習優化價值，其次從結合學習情況科學分組、明確英語教學目標、引導學生積極思考和分析、合理設計分組作業幾個方面深入說明并探討中職英語教學中小組合作學習優化對策，提高中職學生英語學習技能以及綜合素養，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：中職英語;小組合作;優化對策;價值

在最近幾年的教學模式變化進程中，中職學校開展的的英語教學也發生了一系列的變化，在諸多中職英語課程中，總是存在學生學習積極性不高且教師教學手段不夠新穎的問題，不利于學生綜合能力的培養。小組合作學習模式是英語課堂上一種有效的教學理念，將其作用在英語課堂上可以完善教學體系，而怎樣巧妙的把小組合作學習模式加以運用，不斷對中職英語課堂進行優化和整合作為新時期下教師要充分思考的問題，以下為筆者對此給予的相關分析和建議。

一、中職英語教學中小組合作學習優化價值

在社會發展進程中，諸多任務都需要建立在成員的合作基礎之上，所以每一所學校開展的教學活動都要關注學生團隊合作精神的培養，促使學生積極的滿足時代發展的需求。所謂的小組合作學習模式，主要是在英語課堂上，教師對學生進行小組分配，調動學生學習積極性，促使學生互相幫助，提升學生整體學習水平。小組合作學習的進一步優化具有較強的價值，其可以樹立學生合作意識，學生在合作之下可以更好的掌握課堂教學內容，提高中職學校學生的英語技能[1]。同時小組合作學習模式的優化可以強化學生自主學習能力，基于合作學習理念，學生充當課堂上的主體，給予學生自我發展的機會，便于學生自主學習能力的增強。此外，中職英語課堂上小組合作學習模式的優化，在很大程度上會提高學生對英語課堂的參與程度。因為大多數的學生學習英語的興趣較低，而合作學習可以為學生創設愉快的學習氛圍，加強學生對英語課堂的喜愛。

二、中職英語教學中小組合作學習優化對策

（一）結合學習情況科學分組。中職學校英語教師在借助小組合作學習模式開展教學活動過程中，應該結合學生學習情況對其進行科學的分組，為學生在合作學習模式中發揮自身的價值奠定基礎。同時教師基于學習小組內成員的學習能力以及思維發展，以互相幫助、強者帶動弱者的原則分組，促使英語課程教學活動高效進行。最后，教師要保證每一個小組成員人數的合理性，一般設置五人一組，且在小組中挑選出小組組長，引導組長發揮自己的帶頭作用，組織組內的成員針對性的完成教學任務，保證合作小組學習教學質量。

（二）明確英語教學目標。學生學習小組的均勻分配，教師要以此為基礎明確學習目標。教師可以依據教學需求適當的為學生小組成員進行學習任務的講述，便于學生準確的認知學習難度，之后限制學習時間，促使每一個小組都可以完成學習任務。在此期間，教師可以簡單的對學習任務加以分解，細致化的引導小組成員了解自身的學習任務，便于英語課堂教學效率的提升[2]。

（三）引導學生積極思考和分析。中職學校開展的英語教學活動，針對小組合作學習模式的運用，教師可以在設計教學環節的過程中，巧妙的把英語知識和學生的專業加以融合人，創建出文化課服務于專業課的教學體系，凸顯英語課堂的趣味性和有效性，促使學生全身心參與到學習活動中。同時教師在設計具備特色性的英語導入環節，組織學生積極的對學習內容產生質疑，增強師生之間和生生之間的溝通機會，活躍課堂教學氣氛。

比如在教授單詞“can”的相關使用方式過程中，在上課之前教師可以向學生提問：你喜歡的運動是什么？你會唱歌和跳舞嗎？你會打籃球嗎？即What is your favorite sport？ Can you sing and dance？ Can you play basketball？ 引出教學主題，給予學生一定的時間把“can”和自己的專業進行關聯，并且組織學生以小組的形式思考怎樣實現自己的人生理想，促使學生思維的靈活轉變，由此問題化教學情境的創設，加強中職英語課堂教學的質量。

（四）合理設計分組作業。作業的設置作為中職英語課堂上的重要的流程之一，所以教師針對作業的設計需要體現出多樣化，基于學生學習情況，創設英語課堂上的分組作業，也就是要求每一個小組負責一項工作，對問題進行解決，加強學生小組成員之間的溝通，確保每一個學生都可以積極的發揮自身主觀能動性，活躍英語課堂教學效率。

比如教師在思考學生學習能力的不同情況下，設置英語實踐作業，鼓勵學生以小組的形式利用課余時間鞏固英語知識，或者學生組織學生參與演講活動以及英語書籍交流活動等，促使學生意識到學習英語的重要性，幫助學生做到學以致用[3]。除此之外，教師可以依據學生完成作業的情況，選出“優秀學習小組”或者“精美合作小組”，不斷強化學生對合作的認知。

綜上所述，中職學校的英語課堂教學活動被優化和整合尤為必要，合作學習小組模式能夠有效的培養學生團隊合作意識，加強學生對英語課堂的參與程度，擴展學生學習視野，所以教師要充分的發揮小組合作學習模式存在的效用，借助合作學習模式，明確教學的重點和難點，培養學生勤于思考和勤于實踐的學習習慣，培養學生正確的思想觀念，彰顯中職英語課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]王麗芳.“小組合作學習”在中職英語教學中的實施[J].現代農業，2018.

[2]呂欽.淺談英語小組合作學習對中職學生學習情感和學習效果的影響[J].職業技能培訓教學，2018.

[3]高楊.中職英語教學中小組合作學習可行性研究[J].中外企業家，2017（4）：234-235.