談信息化時代下的中職教育精準扶貧策略

陳小婷

摘 要：“百年大計、教育為本。”教育涉及千家萬戶，關乎人民福祉和國家未來。隨著中國社會發展進入新時代，，職業教育更成為一個國家經濟社會發展的重要基礎，成為實現工業化與現代化的重要支柱，是提升綜合國力和核心競爭力的重要措施和手段。因此，現階段在我國大力發展職業教育具有重要的現實意義。如何有效借助“精準扶貧”的東風？高效發展職業教育，是值得教育人思考的一個重要問題。本文將從政策扶持，自主創新，利用好外界支持等內外因方面做系統闡述。

關鍵詞：信息化;中職教育;精準扶貧;策略

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對扶貧開發工作作出一系列深刻闡述和全面部署，精準扶貧的理念，并將教育扶貧作為脫貧攻堅的重要路徑。2016年4月19日，習近平在網絡安全和信息化工作座談會上指出：“可以發揮互聯網在助推脫貧攻堅中的作用，推進精準扶貧、精準脫貧，讓更多貧困群眾用上互聯網，讓農產品通過互聯網走出鄉村，讓山溝里的孩子也能接受優質教育。”（習近平，2016）因此，職業教育的精準扶貧，需信息技術來推動。在信息化背景下，探究具體發展策略。

一、大力中職職業教育，需要堅持政策導向，加強校企合作

國務院于2019年1月24日發布《國家職業教育改革實施方案》，《方案》指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐，現代職業教育體系框架全面建成，服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。”《方案》提出，經過5—10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。近年來國家持續發力出臺一系列政策加速完善現代職教體系，驅動行業發展，職業教育預計規模將持續增長，行業前景看好。這需要職教學校借助政策你，推動自身走發展快車道。

二、大力發展中職教育，需要立足校情，提升自我魅力

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中提出：“打鐵必須自身硬”。

基層職業學校，絕大多數生源最差，師資力量薄弱，尤其老年教師數量遠大于青年教師數量，教師老齡化問題尤為突出，出現教師斷層的現象。盡管老年教師相比于青年教師來說更具有豐富的教學經驗，但知識更新速度緩慢，對于交互式白板、多媒體教學等現代化設施不了解，很難利用信息化工具進行授課。因此，針對此現狀，選取適用的信息化方法，如利用互聯網進行遠程資源輸送、遠程教師培訓等，做的真正提升貧困地區教師的專業素養和信息技術應用能力。建設教研平臺，解決教師教研問題。精準至貧困區域教師的專業發展，針對不同發展需要選取適當的方式，提升貧困縣域教師的信息應用能力，由此促進教學管理服務水平提升與學生學習能力的提升;完善教學平臺，解決好教師教和學生學的問題;靈活多樣，采用“請進來”和“走出去”等多種校際幫扶形式，邀請東南沿海的名師來我校“傳經送寶”，也可選派本校學科骨干，教科研組長到南方名校“學習取經”，相互交流，取長補短，提升自身競爭力。利用信息技術開發學生作業系統，結對幫扶系統，使貧困地區的學生同樣享受做優質的教育資源，即提升了教學效益，又幫助學生走出貧困的自卑心理，幫助他們成就人生夢想。

三、大力發展中職教育，需要以生為本，做好幫扶工作

教育部發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》學生資助中期評估報告，報告提出，未來5年我國將推進學生資助信息化建設，建成以學籍為基礎的全國學生資助管理信息系統，實現與人口、低保、扶貧等部門信息系統的對接或信息共享，為各級各類學校確認學生身份、認定家庭經濟困難學生提供技術支持，提高資助管理工作效率和學生資助的“精準度”，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。要建立貧困家庭學齡人口的信息化管理平臺，就要加強學生學籍、資助等重要基礎信息管理系統的應用。構建了“從幼到大”的教育資助體系，實現了貧困家庭子女教育資助從幼兒園到小學、初中、高中（中職）、大學全覆蓋。打破一貫扶貧模式，定制精準的教育扶貧計劃。

由于學習基礎差，或生活貧困，或缺少親人關懷與陪伴等原因，部分中職學生表現出異常的思想行為：有的精神不振，缺乏奮斗的精神;有的自暴自棄，聽天由命;有的心里扭曲，排斥他人;更有的產生了極端的行為。這需要學校做好“以生為本”幫扶工作和心理疏導工作，對留守兒童等在精神和心理方面缺乏關懷的學生，借用“微信”這一國內使用最頻繁的社交平臺，能夠既便利、又低成本地讓學生家長也參與其中。尤其是留守兒童的家長，可以高效地連接到學校教育信息化系統中，使得家長們能夠在第一時間通過與教師圖片分享、語音連線、在線視頻等方式及時了解孩子在學校的學習成長情況，一定程度上拉近了家長與留守兒童的距離感，增進了家長對學校的感情。通過家校互動關愛到孩子，保證貧困學生不因貧而失學，保證貧困學生能夠享受到與其他學生平等的生活環境。獲得面向未來的自信心和朝氣，可謂是精準扶貧的最終落腳點！

總之，辦好中職教育、需堅持政策導向。抓住中職教育發展的關鍵期，探索我國職業教育的“彎道超車”，打造符合國情實際的網絡化、數字化、個性化、終身化教育體系，促進優質資源共建共享，以教育信息化帶動中職教育現代化。做到以信息化促進教育發展，以教育扶貧促進精準扶具有重要意義。

參考文獻：

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[2]王曉露.職教信息化：推進教育信息化的有效途徑[J].科教導刊，2017.[24]