高職高專實施臨床生化檢驗實踐教學和考核體系的改革路徑探索

于艷紅 郭桂平

摘 要：臨床生化檢驗課程教學具備較強的實踐性，教學目標圍繞培養學生的實驗技能和實踐水平為主。因此為了切實的保障和提高臨床生化檢驗課程實踐教學的質量和效率，針對課程教學以及考核體系進行改革路徑的探索，切實的培養學生實驗操作技能。

關鍵詞：高職高專;實施;臨床生化檢驗實踐教學;考核體系;改革路徑;探索

一、高職高專實施臨床生化檢驗實踐教學改革路徑探索

（一）制定項目化教學實施方案

項目化教學模式，即以臨床生化檢驗實際的工作內容以及職業能力為課程教學目標，首先進行臨床生化檢驗課程的合理設置，涵蓋了現階段社會醫學領域重點、熱門的項目，包括血脂檢驗、葡萄糖檢驗、腎功能檢驗以及蛋白檢驗等十二個項目[1]。其次按照這些項目的操作流程，制定崗位內容和工作任務以及職責，進而打破原有教材章節順序，重新制定項目化教學課程順序。最后在實際的實踐教學過程當中，圍繞項目模塊，依托于項目任務和內容，構建“教學做”一體化的教學活動，即將理論+實踐相融合的教學模式。

以《721分光光度計的使用和波長校正》章節為例，在進行課程理論部分講解的過程中，分光光度計的構造，及時的在課堂教學中設置練習分光光度計的使用及波長校正的活動，并在學生練習的過程中，講解需要注意的事項，以及光譜分析等一些基本的原理[2]。與此同時，教師應當隨時觀察學生，發現學生練習錯誤操作，進行及時的糾正。教師也可以開展案例教學手段進行實踐教學。充分的調動學生的學習興趣和主動性，在給予學生充分的練習和實驗的過程中，逐漸的培養學生自主學習的意識和能力以及團隊合作的意識和精神。

（二）增加臨床見習機會

結合實際的臨床生化檢驗課程內容需要，高職高專院校以及教師應當提供學生臨床見習的機會和條件。切實的增加學生的臨床實踐經驗，深化學生對于臨床知識與技能的應用體會。可以由老師統一組織和帶領，進行聯系好的醫院檢驗部門科目，進行參觀和見習。為了更深入的了解醫院檢驗科的工作情況，可以邀請醫院檢驗科優秀的工作人員進行相關課程內容的講解。及時的鞏固學生在醫院檢驗科的所見所聞。

以《全自動生化分析儀維護保養操作》課程內容為例，高職高專聯系當地的醫院或者去指定的合作醫院，開展學生醫院檢驗科的見習學習活動，為了保障見習的效果，可以進行分組，實現醫院檢驗科講解人員與學生小班制的學習條件，每周六周日兩天，安排一到三名學生去醫院進行臨床生化檢驗崗位的見習學習[3]。并布置學生的見習成果展示作業。

（三）虛擬仿真教學資源應用

積極的借助現有的計算機互聯網平臺、技術以及學習資源，有效的補充線下課堂教學內容，搭建線上教學平臺，構建數字化教學模式，建立學習資源數據庫，以及資源共享平臺。方便學生隨時隨地實現學習的行為。提供學生更為豐富的、先進的、多元的學習資源。

學生可以通過線上查詢，提前了解這學期的整個授課安排和計劃，從而制定自己的學習計劃和目標。學生可以通過線上的課件，進行課堂教學過程的復習、鞏固以及解決存疑。可以可以通過線上的文字、圖片視頻以及練習題庫等資料進行預習、練習以及知識面的擴展。還可以利用交流平臺，及時尋找老師或者專家進行答疑解惑以及輔導工作。

二、高職高專臨床生化檢驗實踐考核體系的改革路徑探索

（一）構建過程式考核模式

項目化的課堂教學體系的設計和實施，是有效的構建融合理論+實踐于一體的教學模式，具備更強的目標性，具備更多的創意性和趣味性。從而提高了原有的單純實驗模式的教學效果，以及學生學習的興趣。一則讓學生明確學的是什么，為什么學，學了以后怎么用等系列問題。二則切實的提高了學生進行實驗的積極性。三則有效的降低了實驗差錯率。四則進一步提高了學生對理論知識與技能的理解和內化。

臨床生化檢驗課程分為考試課程以及考查課程兩個部分。其中考試課程的考核指標有：平時表現（20%），期中成績（30%）以及期末成績（50%）。其中實踐技能部分的考核課程的考核指標有：實驗操作及實驗報告成績（20%），技能成績（80%），并實施一對一技能考核。其中考查課程的考核指標有：平時表現（20%），技能成績（20%），理論成績（60%）。

（二）加強考核過程的把控

統一規范考試程序和環節，為學生準備好實驗器材（試管、吸量管以及加樣器等），監考老師進行一對一監測，采取手工測定的方式，針對實驗操作的規范性進行考核評價，針對關鍵性操作的細節進行考核評價，比如試管標記等。實驗過程成績（50%），結果準確度（50%）。

綜上所述，高職高專實施臨床生化檢驗實踐教學改革，以項目為核心，重新建立課程體系，構建創新型的教學模式，是時代發展的必然要求，也是提高學生就業能力的有效手段。與此同時，針對考核體系進行改革，打造過程性考核模式，是切實抓緊學生實踐技能的培養和提高的有效教學考核策略，也是落實我國培養綜合素質型人才的教育步伐。

參考文獻：

[1]郭凡.高職高專實施臨床生化檢驗實踐教學和考核體系的改革探討[J].糖尿病天地，2018，15（4）：169，172.

[2]胡鶴娟，張雅娟，徐喜林， 等.高職高專臨床生化檢驗實踐教學及考核體系改革與實踐[J].衛生職業教育，2016，34（15）：90-90，91.

[3]黃羽萍.高職高專臨床生化檢驗教學改革與實踐[J].教育現代化，2017，（48）.