基于跨文化交際下的意大利語教學方法

趙振華

摘 要：在新的發展形勢下，我國與國外的交流愈加頻繁。為了更好地學習國外的文化，我國有必要學習他國的語言。本文分析了跨文化交際教育的內涵，探尋了意大利語的教學方法，闡述了文化引入與意大利教學間關系，明確了意大利語教學中文化引入的內容，希望提高學生意大利語學習能力。

關鍵詞：跨文化交際;意大利語;教學內容;教學方法

伴隨著對外開放不斷地深入，跨文化交際成為當下的流行發展潮流。如今，我國學校逐漸研究意大利語，并創新語言教學模式，提高學生語言學習水平，促進國內外文化交流，開闊學生文化學習視野。

一、跨文化交際教育的內涵

所謂，跨文化交際是指文化背景及語言背景方面存在差異的人與人之間的交際，因此，只有將語言與語言充分融合起來才能真正實現語言在交際中的作用，隨著我國文化領域的拓展，我們必須加強與國外文化之間的聯系，加強國際間的交流，提升我國在世界上的競爭力。

二、如何開展意大利語的教學

意大利語是一門比較復雜的語言，對于初學者來說十分吃力。因此，教師必須拿出行之有效的措施激發學生對意大利語學習的興趣，感受到濃郁的“意國風情”。

（一）首先應該消除學生學習的心理障礙。教師在上課時，必須掌握好學生的心理變化，利用豐富多彩的PPT來吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，對學生提出的問題耐心解釋，取得學生的充分信任，意大利語是一門比較難學的語言，它的時代語態相對復雜，不利于學生很好地掌握，因此，教師必須消除學生的心理障礙，樹立學習的自信心，要學生勇于面對困難。

（二）理清學習脈絡，讓學生做到心中有數。意大利語與其他語言語法相對復雜難懂，因此，教師在最初的教學過程中，應該向學生傳授一些最為基本的內容，比如：意大利語的發音，名詞、形容詞、冠詞等，幫助學生理清學習脈絡，讓學生循序漸進地去學習，學生必須對基礎知識牢固掌握，為以后語法的學習做好鋪墊，讓學生做到心中有數，對語言的學習有一定計劃性，有條不紊地進行學習。此外，教師還應該營造相對輕松愉悅的課堂環境，塑造良好的學習氛圍，加深學生對知識的理解，教師可以利用笑話來調動課堂氣氛，例如：在意大利語言學習的課堂上，教師可以將故事充分融進課堂：從前有一個外國人在意大利學習意大利語，有一天他失足掉下山崖，他立即呼救，警察趕過來大喊：“Come stai ？”那個外國人聽后立即回答：“Bene，grazie，e tu？”警察心想，原來你沒事，立即就走了，那個外國人也死掉了。教師通過這個笑話的講述可以充分調動學生的興趣，同時還能告誡學生不能像那個外國人學習，一定要把回答“好”與“不好”的句子掌握牢固，學會靈活運用，其次，詞匯的學習在意大利語的學習中也十分重要，不僅能夠拓展學生的詞匯量，還能加深學生對知識的記憶。

三、文化引入與意大利教學間的聯系

（一）文化引入。意大利語教學可以提高學生對中西文化差異的認識，從而提高跨文化交際能力，文化具有民族性及包容性，文化的交融能促使我國更加穩定的發展。

（二）文化與語言之間的差異。化與語言具有一定差異性，很多時候，對其他國家的語言了解的缺乏，會導致交際的沖突，引發嚴重的后果，不同的國家有不同語言意境，例如：在中國，人們通常會用“今天吃了沒？”這種句式去打招呼，這種問候方式在外國人眼里卻是一種不懷好意的盤問，是對其隱私的窺探，再比如：在中國，對于非常熟悉的人，我們才會直呼其名，然而在西方國家，他們通常用某某先生、某某小姐來稱呼陌生人，甚至在家里也可以對自己的父母直呼名字，這一點在中國是絕對行不通的，是不懂禮貌的表現。因此，從這方面我們可以看出文化雖然具體包容性，卻也存在一定的差異性。

四、意大利語教學中文化引入的內容

（一）教師必須明確教學方法。要培養學生的跨文化交際能力，教師首先要明確教學方法，讓學生充分了解到文化與語言之間密不可分的關系，從而達到提高文化教學意識的目的，教師可以利用多媒體教學方式，向學生介紹世界各地的語言交際規則，讓學生充分感受到國際文化的魅力。

（二）豐富課堂教學資源。教師可以組織學生進行課外閱讀，對西方風俗禮儀等進行深入了解，提高學生的語言能力，另外，學校還應該聘請外教，讓學生在與外教的交流溝通中提高語言能力，對外國的人際交往及社會文化背景知識進行了解，提高跨文化交際能力，教師還可以組織學生進行一些課外活動，比如，排練情景劇，讓學生切身感受到西方文化的與眾不同，西方人的思想行為，以此提高文化適應性。

（三）引導學生主動接觸意大利文化。教師應該鼓勵學生主動接觸意大利文化，養成閱讀意大利語雜志、小說，或者觀看原版節目影片，加深對意大利文化的理解及深入，以及他們對自由、獨立、奮斗的崇尚。

文化的教學重在學生對文化的理解，因此，教師在培養學生跨文化交際能力，必須加強學生對意大利文化的理解，遵從學生的認識規律，了解西方生活習俗與交際禮儀的差異，引導學生對意大利思維模式、行為方式、世界觀、價值觀的正確理解，充分提高學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]劉春紅.外語教學與國際關系的相互促進與影響——以中國意大利語教學和中意兩國關系為例[J].外語研究，2017，34（02）：18-21+29.

[2]高寧.基于跨文化交際下的意大利語教學方法[J].科技展望，2015，25（23）：198.

[3]廖田甜.跨文化交際框架下的意大利語教學[J].科技資訊，2014，12（36）：173.