服裝與服飾設計專業大學生創新創業教育探析

常彤

【摘? ?要】 當前大學生就業難的問題已經引起了社會的廣泛關注，大學生創新意識、創業能力不足，在市場競爭中缺乏優勢，不得不面臨著嚴峻的就業危機，因此，將創新創業教育融入到高校人才培養中來，培養學生的創新意識，提升學生的創業能力，幫助學生更好地融入到“雙創”的社會氛圍中，已經成為當前高校教育發展的必然選擇。本文以服裝與服飾設計專業大學生培養為例，探究創新創業教育融入高校人才培養的重要性，并分析相應的教育發展路徑。

【關鍵詞】 服裝與服飾設計專業;創新創業;人才培養

[Abstract] At present， the difficult problem of college students' employment has aroused the widespread concern of the society， college students' innovative consciousness， lack of entrepreneurial ability， lack of advantages in the market competition， have to face a severe employment crisis， so， We will integrate innovative entrepreneurship education into the cultivation of talents in colleges and universities， cultivate students' sense of innovation， enhance their entrepreneurial ability， and help students better integrate into the social atmosphere of "mass entrepreneurship and innovation". It has become an inevitable choice for the development of education in colleges and universities. Taking the training of students majoring in clothing and dress design as an example， this paper explores the innovation and entrepreneurship.Education into the importance of university talent training， and analysis of the corresponding education development path.

[Keywords] clothing and dress design specialty; innovation and entrepreneurship; talent training

2015年李克強總理在政府工作報告中提出了“大眾創業，萬眾創新”的發展計劃，自此“雙創”迅速成為我國經濟發展“熱詞”，并在社會各領域不斷滲透。創新教育是培養學生創新精神、創新能力的教育方式;創業教育則是培養學生發揮主觀能動性，創造就業機會的教育培養方式。高校服裝與服飾設計專業是為社會培養高素質設計人才的重要基地，但是近幾年，在高校擴招的背景下，學生規模不斷擴大，就業壓力也隨之增加。

1? 服裝與服飾設計專業大學生創新創業教育的重要性

首先，隨著經濟的發展，我國服裝與服飾設計產業不斷發展，人們對服裝與服飾設計的審美要求呈現多元化發展，這一方面為專業人才的創新設計提出了挑戰，另一方面也為創新發展與創業探索提供了新的機遇。面對這樣的市場發展形勢，高校應積極滲透創新創業教育，培養、造就具有創新精神、具備創業能力、能夠應對當前以及未來社會發展挑戰的人才，進而緩解了大學生就業難的壓力，推動了我國服裝與服飾產業的健康發展。其次，從高校的長遠發展來看，創新創業教育為服裝與服飾設計專業的轉型提供了新的思路，高校利用調整專業課程，構建校企合作模式，成立工作室等措施，能夠有效提升大學生的專業素養，為大學生自主就業積累經驗，從而提高高校畢業生就業率，提升高校教育培養水平。

2? 服裝與服飾設計專業大學生創新創業教育發展路徑

2.1? 完善課程體系，構建系統規范的人才培養機制

具體來講，高校服裝與服飾設計專業創新創業課程體系的構建，首先要轉變思想認識，引入創新創業教育培養理念。創新創業的主體是學生，因此，學校應堅持生本理念，根據當代大學生的創業需求，對服裝與服飾設計專業進行調整，并轉變教學服務理念，為大學生的創新設計與創業實踐提供有利的平臺。其次，要增加創業學課程，目前需要服裝與服飾設計專業大學生都有創業的欲望，但是對于具體如何創業卻缺乏充分的認識，因此高校應將創業理論、創業準備、創業管理系統地引入到大學生培養的各個階段，從理論層面為學生做好創業準備。第三，構建產學研一體化的課程教育體系。創業不是空談，它需要腳踏實地的實踐，而長期處于校園生活的大學生缺少的就是社會實踐，針對此，高校應將產業發展、教育培養、教學研究相結合，從理論與實踐層面為大學生服裝與服飾設計專業能力的發展提供條件。第四，創新教學方法，服裝與服飾設計是一門實踐性很強的專業，在大學生創新創業培養中，教師應敢于打破傳統教學方法的局限，利用多方面教學條件，為學生提供切實有效的教學方法，例如引入案例教學法，利用服裝與服飾設計案例講解設計理論，分析設計要點;引入項目驅動教學，將服裝與服飾設計的主動權交給學生，引導學生自發組織團隊進行設計探索，在實踐中培養學生的設計能力、創新精神、團隊合作能力等。第五，拓寬課程實踐領域，將管理學、市場營銷學、組織行為學等研究成果綜合起來，利用學科融合與滲透，豐富服裝與服飾設計專業學生的創業素養。最后，開展輔助性課程，組織學生參與實踐活動，如組織校園服裝服飾設計競賽、成立工作室、鼓勵學生參加創業大賽、組織學生參觀創業企業工業園等，讓學生不僅在校園內體會創新創業氛圍，還能夠在社會參與中服裝企業集群氛圍，了解創業發展路徑，積累創業經驗，加強對服裝與服飾設計專業創新創業的理性認識。

2.2? 完善校企合作，拓寬大學生創新創業發展領域

服裝與服飾設計專業創新創業教育的開展需要與市場相銜接，而加強與企業的溝通與合作，就是依據市場需要幫助學生實現創新發展，提升學生創業素養的必然選擇。校企合作機制的運行中，首先，高校可以模擬企業運行，將企業的運作方式引入到課程教學中來，讓學生真實體驗服裝設與服飾設計的過程，以及每一道程序中對專業技術、創新素能力提出的要求，進而企業精神與企業文化。這樣的課程設計能夠讓學生扭轉課堂學習中對企業運行想當然的理解，并在切實的體驗中樹立管理理念，提高風險意識，進而深化創新對企業發展的影響，以及創業過程中需要考慮的各種因素。其次，企業可以教師提供多類型的教學設備，即如急哦啊是可以利用多媒體計算機、錄像機等實現企業運作與課堂教學的融合.

2.3? 加強職業規劃，實施大學生創新創業發展計劃

在服裝與服飾設計專業大學生創新創業教育發展過程中，高校應積極調整職業規劃課程，將創新意識與創業能力的培養融入其中，利用按部就班的職業規劃，達到以創業帶動就業的目的。在服裝與服飾設計專業大學生職業規劃過程中，首先，應引導學生對未來職業發展的準確定位。一些大學生在創業中對自我發展認識不足，對創業的風險認識不清，盲目確定創業目標，影響了職業規劃的可行性。針對此，教師在大一學年開始就應引導學生關注服裝與服飾設計市場變化，對專業崗位類型進行分析，探索創業空間，進而不斷優化職業定位，提升創業項目的可行性。最后，引導學生自我認識能力，如在服裝與服飾設計創新能力發展方面，應對自我形成正確、理性的認識，進而在專業學習中有意識地調整;在創業方面對自身的思維模式、心理素質、理論素養等進行評估，并根據創新創業發展需要不斷完善自我。

3? 結束語

綜上所述，高校加強服裝與服飾設計專業大學生創新創業教育，不僅是提升大學生專業素養的需要，也是緩解大學生就業壓力，提高人才培養質量，實現經濟轉型與創新發展的需要。基于此，高校立足學生主體，根據服裝與服飾設計專業的發展特點，調動多方面因素，構建創新創業教育體系，以提升大學生的創新意識，發展大學生的創業能力。

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