農林類大學生移動終端網絡使用調查分析①

王淑冉 欒光意 馬 鑫 陳 欣 孫奎立

（山東第一醫科大學醫藥管理學院 山東泰安271016）

科技迅速發展，致使人們之間的交流和通訊方式也不斷地更新變化。移動終端作為交流和通訊方式的重要載體，對人們生活的影響利弊并存。移動終端給大學生的生活帶來了很多便利，但同樣受到移動終端的弊端影響。大學生這一群體的人生觀、世界觀等還處在建設過程中，社會經驗較少，社會閱歷不足，明辨是非的能力較弱，身為“易感人群”，如果沒有較強的自制力，很容易就深陷移動終端的弊端之中，甚至無法自拔。農林類大學生因遠離城市、生活配套設施不健全等因素影響，大學期間心理健康、職業規劃、創新創業意愿等方面普遍弱于其他專業學生［1-5]。因此，有必要對農林類大學生的心理和行為進行正面干預。本研究重點對農林類大學生的移動終端使用情況進行調查，分析，以期及時發現存在的問題，并提出相應地對策建議，促使農林類大學生對移動終端的使用能揚長避短，促進農林類大學生的身心健康發展。

1 數據來源及方法

在已有文獻分析以及相關理論的指導下，設計《農林類大學生移動終端使用調查》問卷，旨在了解目前在校農林類大學生對于移動終端的選擇及影響。

在問卷設計完成后，通過問卷星發放問卷411份，回收411 份，其中有效問卷為388 份，問卷有效率為94.40%。在被調查者的院校層次方面，省二本院校學生有249 人，占64.2%；在被調查者的年級方面，大一學生56 人、占14.4%，大二學生98 人、占25.3%，大三學生181 人、占46.6%， 大四學生53人、占13.7%。

問卷根據李克特五分量表法設計與分析，針對移動終端的意義認知分析，分別賦值答案“完全同意、同意、不好說、不同意、完全不同意”為5、4、3、2、1。

2 結果與分析

2.1 移動終端的意義認知

由表1可知，農林類大學生認為移動終端在日常生活中不可或缺，均值為1.78，標準差為0.800，表明農林類大學生認同移動終端已經成為自己生活的必需品，也反映出現代大學生對手機依賴性較高。在“人際交往中產生重要作用”這一項中，均值為1.84，標準差為0.773，表明農林類大學生視手機為人際互動中一個重要的媒介，人際交往方式隨著移動終端的出現發生了新變化。在“促進學習”“打發時間”“調整情緒”上，均值在2.30 以上。說明大學生對于移動終端持一個肯定態度，基本同意移動終端的積極作用。

表1 移動終端的意義認知描述性分析

2.2 移動終端背景下大學生社會互動特征

調查結果顯示，絕大多數大學生遠離家鄉求學，會產生對父母的想念之情。首先，相比較書信時代，移動網絡終端的便捷性與節約成本能增加大學生與父母的聯系頻率，加強父母與子女的互動，有利于了解彼此的現狀。其次，對同學互動關系分析發現，經常和同學一起聊天的占74%；一起上自習、去圖書館，占52.3%；關于能和同學之間在生活中互相幫助，占68.1%?？傮w來看，大學生與同學能夠主動相處的積極性較高。然而，對師生互動關系分析發現，在課堂上能與老師互動學術的占38.1%，能在課下主動和老師溝通學習情況的僅占28.8%。大學生課堂沉默現象已成為現代教育面臨的嚴峻問題，其中重要原因之一為大學生課堂使用手機忽視課堂內容。教師單方面的互動使課堂氣氛極為消極，無法實現良好的師生互動，不利于學生積極性的發揮與能力的發展［1]。最后，在社會參與中，大學生更傾向于網絡交流，隨著互聯網時代的發展，大學生利用移動網絡終端在各種網絡交流平臺對社會現象進行評論和參與，對于傳統的活動方式如參與校內外活動，社會活動積極性平均值為16.09%。

2.3 移動終端對農林類大學生現實生活的影響

調查結果顯示，在生理層面上，農林類大學生長期使用移動終端主要表現為頸椎酸疼，均值為2.82，標準差為1.091。生理層面的頸椎酸痛在現代生活中具體表現之一為“低頭族”現象，對移動終端過于著迷，時刻低頭把玩，因此造成手腕酸痛，頸椎酸痛等；心理層面包括過于依賴移動終端，煩躁不安，經常感到孤獨。多數大學生不認為自己符合上述心理層面的消極影響，認為自己心理很健康，均值為2.06，標準差為0.864；社會互動層面，認為自己社會交往特別好，均值為2.42，標準差為0.938，只有17.23%的大學生認同自己的交往能力，說明移動終端對大學生的社會交往有一定的消極影響。

調查顯示，大學生交往問題主要表現為冷漠、缺乏平等、消極閉塞傾向、自我為中心、排斥。在時間消耗上，一天中大部分時間都在刷QQ、微信、微博等社交軟件，均值為2.56，標準差為1.063。說明移動終端是大學生休閑娛樂與獲取信息的新媒介，過度使用移動終端消耗大量時間在社交軟件上，導致大學生忽視了學習。同時，過多瀏覽網頁信息，導致對信息的評判能力不足，容易輕信網絡上的謠言。有33.98%的大學生符合相信應用軟件傳播的網絡信息這一選項。但也有73.39%的大學生認為移動網絡終端使獲取信息更加便捷化，更有利于學習。

2.4 農林類大學生移動終端使用存在的危機

2.4.1 自我認同危機

移動終端集通訊、拍照、娛樂等功能于一體，它不僅承載著現實生活中與親人、同學、老師聯系的功能，同時也拓寬了與陌生人的交往渠道。與現實交往不同的是，借助移動終端而營造的虛擬世界的交往更加具有神秘感、安全感。由于缺少面對面交流時的尷尬，即使性格比較內向的同學也會與網絡好友暢談一切。但在現實世界中，卻往往再次陷入自我認同的危機。

2.4.2 現實人際交往危機

當移動終端發展到一定階段后，人們對于移動終端會產生強烈的依賴感。本次調查中，84.71%的農林大學生認為移動終端在生活中不可或缺。大學生參加社會性活動時，只有35.83%的大學生較多參與社會交往，普遍造成農林類大學生與他人溝通交流的困難，難以培養人際交往的能力。從本次調查中可以看出，農林類大學生的互動范圍僅僅局限于家庭和學校，只與同學、朋友和親人進行交流，很少結交陌生人來豐富自己的交際圈。而對于校外舉行的各類活動并沒有過多地關注和參與，社會參與意識薄弱。

2.4.3 自我管理能力欠缺

從農林類大學生移動終端使用內容上可以看出，大學生對于移動終端的使用內容的狀況存在巨大的誤解，他們大都進行碎片化地瀏覽信息、休閑娛樂，有一半的大學生會下載與學習有關的資料。對于大學生而言，除去每天上課、吃飯、睡覺等必要時間，幾乎所有時間都花在了移動終端上。也就是說，一方面，大學生對自我的管理狀態還在盲目放縱階段，移動終端的定位還尚在不清晰的狀態，對于移動終端地使用也往往是傾向于休閑娛樂，不能很好地利用移動終端的功效。另一方面，大學生不能較好抵制移動終端的誘惑，總是在移動終端上花費大量的時間精力。

3 結語

近年來，移動終端在人們的衣食住行發揮著重要作用，使大學生的生活發生了翻天覆地的變化。然而，移動終端也有其不利的一面，它迎合了人惰性的一面。為了充分揚長避短，克服消極影響，需要做到以下幾點：一是大學生要加強自身的自我管理，提高自律意識；二是大學生要積極參加社會活動，加強與他人的互動；三是提高警惕意識，辯證看待網絡信息；四是學校積極發揮賦權效應，充分發揮移動終端使用中的積極因素，克服消極因素；五是從優勢視角充分利用家庭和社區中的資源，從根本上解決大學生的所背負的問題。