初中班主任如何提高班級(jí)管理探究

左方喜

摘要：學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)中，班主任就像孩子的家長(zhǎng)一樣，負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校期間的生活、學(xué)習(xí)、心理健康、思想政治教育等工作。班主任是一個(gè)班集體有力的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是連接學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的重要橋梁。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的有序推進(jìn)，人們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的思想、理念、認(rèn)識(shí)都發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化已經(jīng)深深的影響到了校園里的孩子，如初中學(xué)生之間隨處可見一些相互攀比、不守誠(chéng)信等不良的思想與觀念，影響了初中生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，影響了初中生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0225-01

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，只有師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這種新的教學(xué)理念已逐步形成而被大家所接受。在班務(wù)工作中又何償不是如此呢？實(shí)踐證明，在班務(wù)工作中，班主任老師也必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體參與作用，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與班務(wù)管理的氛圍，激發(fā)他們參與班務(wù)管理的興趣，努力發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)他們參與班務(wù)管理的能力，只有這樣，班務(wù)工作才有可能取得成功，也只有這樣，作為組織者、指導(dǎo)者和參與者的班主任老師才有可能成為學(xué)生尊敬的擁戴者，變復(fù)雜的以做人的思想工作為主要內(nèi)容的班務(wù)工作為一項(xiàng)有趣而輕松的教育活動(dòng)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班務(wù)管理活動(dòng)呢？以下談?wù)勛约鹤靼鄤?wù)工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)

新時(shí)代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)的接觸，他們?cè)趦r(jià)值觀和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著對(duì)自我的、民主的重視，反對(duì)傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡(luò)連接，更體會(huì)到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識(shí)才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，通過(guò)自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級(jí)同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng)，指責(zé)，而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流，談早戀的害處。最后，我們師生在取得共識(shí)的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績(jī)。

2.做好多種角色的轉(zhuǎn)變工作

2.1 做好本學(xué)科的教學(xué)工作。初中一般沒有專職班主任，擔(dān)任班主任的一般是其中一科的老師，要想做好班主任工作，班主任必須先做好本科的教學(xué)工作。在本學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極應(yīng)用新的教學(xué)方法，想方設(shè)法的提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能給其它學(xué)科做好表率。比如說(shuō)針對(duì)初中學(xué)困生的問題，在教學(xué)當(dāng)中要積極探索學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法，可以嘗試分層次教學(xué)法，利用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行教學(xué)延伸，創(chuàng)造更多的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索和總結(jié)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法，將其分享給其他教師，為其教學(xué)提供幫助和啟示。

2.2 以良好的素質(zhì)扮演好“榜樣”的角色。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)軍人，其素質(zhì)能力會(huì)給學(xué)生很大的影響。班主任在工作當(dāng)中應(yīng)該想方設(shè)法的提高自身的素質(zhì)能力，發(fā)揮班主任的榜樣作用。一方面，要認(rèn)真對(duì)待班主任的工作，真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到不偏不倚、公正對(duì)待，讓學(xué)生在班主任的影響下養(yǎng)成正直、善良、公平的思想品質(zhì)。另一方面，班主任在工作當(dāng)中要養(yǎng)成言行一致、樂于助人、勤學(xué)思考、不斷探索的精神，用良好的精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生，言行一致能夠帶給學(xué)生誠(chéng)信的意識(shí)，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中言而有信；勤學(xué)思考能夠引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、動(dòng)腦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這些都會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起到良好的幫助作用。

3.班級(jí)管理中班干部的培養(yǎng)

大家都知道，班干部是班主任管理好班級(jí)的得力助手，一個(gè)班級(jí)管理的好壞，與班干部的整體素質(zhì)河發(fā)揮的作用有很大的關(guān)系。班主任接到一個(gè)班后，要注意班干部的選拔和培養(yǎng)，讓他們?cè)诎嗬锇l(fā)揮效力，帶領(lǐng)全班同學(xué)向著愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的目標(biāo)，攜手并肩，踏踏實(shí)實(shí)，勇往直前。

選拔班干部要知人善任，通過(guò)各種方式了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和愛好特長(zhǎng)，讓那些有集體榮譽(yù)感、樂于為大家辦事、勤勞能干，又有較強(qiáng)的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、號(hào)召力的學(xué)生擔(dān)任班干部。即使學(xué)習(xí)成績(jī)一般，也要把他們的能力開發(fā)出來(lái)。由于他們?cè)趯W(xué)生中有影響力，所以班級(jí)工作一定能做好。這樣就減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，并使班級(jí)管理工作井然有序。

在班干部的培養(yǎng)上，要經(jīng)常召開班干部會(huì)，培養(yǎng)他們的自我管理能力和持之以恒的工作精神。在工作中，讓他們注意積累自我管理的經(jīng)驗(yàn)；在管理中，讓他們深入持久地幫助班主任營(yíng)造班集體的良好氛圍。班干部畢竟也是學(xué)生，他們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中，在思想和行動(dòng)上也會(huì)有所波動(dòng)。班主任對(duì)他們要精心培育和引導(dǎo)，激發(fā)他們的工作和學(xué)習(xí)熱情，讓他們振奮精神，樹立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力工作。由于班干部思想統(tǒng)一了，按分工各負(fù)其責(zé)，班里的黑板報(bào)得到充分的利用和充實(shí)，所以班干部之間、學(xué)生之間出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕、幫、超”的生動(dòng)局面。由此可見，班級(jí)管理中班干部的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。

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