“互聯網+”背景下高校輔導員思政教育工作新途徑

摘 要：現階段，人們主要通過互聯網來獲取信息資源，而豐富多樣的信息也對大學生產生了重大影響。互聯網+在現實生活中得到了高度應用，并發揮著不容忽視的作用。基于這一背景，高校輔導員也應依托互聯網+穩步開展思政教育工作。文章將圍繞互聯網+，首先剖析其對高校思政工作的積極影響和消極影響，然后探討未來工作的新途徑。

關鍵詞：互聯網+；高校；輔導員；思政教育

社會經濟的高度發展，加快了高等教育事業的發展進程，高校輔導員作為思政教育工作的實施者，一定要與時俱進，及時轉變管理理念，有效調整工作方式。而信息技術和互聯網技術的全面應用，將我們帶至互聯網+時代，這也對高校思政教育工作帶來了雙面的影響。基于這一背景，高校輔導員所擔負的責任更加重大，原有的管理模式不再適用，高校輔導員應逐步深化思政教育，不斷改進工作管理方式。

一、互聯網+的具體影響

互聯網+是互聯網發展到一定階段的產物，它具有開放性、隱蔽性和多元性等不同的特點。當代大學生喜歡接觸新事物，其接受速度也較快，他們是互聯網的基本受眾群體，在實際應用過程其思想行為和價值觀念等不可避免地會受到影響。而互聯網+的誕生，既為高校思政工作帶來了積極影響，也帶來了消極影響，我們應認識到這一點，緊緊抓住發展機遇，積極探索工作新途徑。

（一）積極影響

1.豐富教育資源

互聯網信息具有多樣化、系統化和共享性。互聯網中也包含多樣的教育資源，為此，輔導員在開展思政教育時能夠沖破教材的束縛，大大增加教育工作的豐富性和趣味性。另外，輔導員還能夠借助互聯網全滿掌握學生的思想情況和行為作用，進而開展適宜的教育工作，全面提升教學質量。

2.沖破時間和空間束縛

以往輔導員主要通過面對面的形式對學生進行管理，此種模式在時間和空間存在較大的制約，并降低了最終的交流效果。高校大學生不僅是管理主體，而且是高校活動的重要參與人員，我們在開展相應的管理工作時不允許限定于特定形式，應通過不同方式進行溝通，增進和學生的內部情感，保證管理工作的正常開展。基于互聯網+，信息傳播更加高效、及時，沖破了以往輔導工作在不同層面的束縛，有效傳遞相關信息。而高校輔導員可借助微信、QQ等不同的社交工具，與學生進行及時的交流，同時，在此過程不斷深化雙方的互動，提升雙方的情感，有效掌握學生的思想情況，改善學生的管理情況。

3.拉近和學生的距離

新課改的逐步推進，愈發突顯學生的主體性，而高等教育是學生個人發展的關鍵階段，在具體的工作中，應尊重學生的主體性。輔導員是學生管理工作的主要參與人員，只有和學生建立友好的關系，方能讓學生真正認可并配合輔導員。基于互聯網+，新媒體社交快速發展，這為輔導員和學生的內部交流搭建了更多的平臺，增大了日常交流的開放性和平等性，拉近了二者的距離，促進了高校思政工作的開展。

（二）消極影響

1.沖擊思想和價值觀

眾所周知，互聯網信息具有開放性，而這容易對學生自身的思想和價值觀產生沖擊，引發行為偏差。這一特性提供了巨大、復雜、未經過濾的信息，而不同思想會對學生自身的道德觀、價值觀造成不同的沖擊。例如，個人主義、攀比主義和拜金主義等消極思想，會影響思想不成熟和信念不堅定的學生，阻礙其個人成長。

2.加大管理難度

由于互聯網具有一定的隱蔽性，這在某種程度上弱化了教育反饋。在這一背景下，學生可以免受道德規范和公正制度的約束，肆意使用網絡，而網絡上的負面內容會侵蝕學生的思想，且外界的監管也不便開展，某些悖逆的言論和缺少道德感言語找不到根源，這使得學生缺少相應的法律意識和社會道德感，阻礙了思政工作的開展。

3.容易產生網癮

學生容易產生網癮，面臨著社交障礙。有些學生在出生以后便接觸互聯網，外加父母工作繁忙，與孩子相處的時間有限，可能會對其進行經濟補償，為孩子配置電腦、手機和iPad的等電子設備，這使得學生過度依賴互聯網。某些學生甚至將網絡看作一種情感寄托，網購、網游等十分普遍。另外，隨著電腦軟件技術的不斷提升，學生也更加習慣利用互聯網解決各種日常問題，這慢慢削弱了他們獨立思考能力與辨別能力，阻礙了思政工作的開展。

二、工作新途徑

（一）幫助學生樹立科學的價值觀

經濟的快速發展，為社會各界帶來了機遇，也滋生出了更多的不良風氣與消極思想，外加網絡環境的開放，使得不良風氣和消極思想大面積傳播。即便處于大學階段的學生，雖然，其心智趨于成熟，然而，若長此以往，將會對學生自身的價值觀產生消極影響。基于此，高校輔導員應強化引導，并深化在馬克思主義方面的學習，幫助學生樹立科學的價值觀。另外，還應創建網絡輿情監控系統，挖掘并分析不良思想，借助網絡手段傳播正確理想和科學的觀念，有效糾正不良影響，幫助學生辯證看待網絡輿情。

（二）改變工作思維，優化工作方式

目前，互聯網空間已成為大學生日常學習與生活的主要場所，不同的網絡平臺還為思政工作的開展創造了條件。基于互聯網+，高校輔導員一定要及時改變工作思維，優化工作方式，利用好自身的話語權，借助互聯網，通過不同的傳播途徑，積極宣傳主流意識，發揚正能量。依托網絡媒體，密切留心學生的思想狀況，改進工作方式，引導學生辯證看待熱點和敏感話題，搭建暢通的交流橋梁，增強他們的辨別能力，嚴格抵制不良信息的侵蝕，規避不必要的麻煩。同時，基于互聯網+，高校輔導員也可創設多元協作平臺，借此讓學生獲得有用信息，促進和學生的內部互動，創設健全的監督平臺，有效掌管輿論方向。

（三）提升整體的信息技術水平

網絡信息傳播手段豐富多樣，傳播效率也更加快捷。為利用好互聯網+的這一優勢，輔導員應著手提升整體的信息技術水平，合理運用相關工具。基于互聯網+，輔導員不僅要具備深厚的思政功底，也應把現下的事實和思政理論有效融合到一起，合理講授。例如，可申請公共賬號，借助這一平臺，不斷更新和思政教育、社會熱點相關聯的內容，并融入一定的思政內容。另外，教育內容也應正面積極，并具有政治性和道德性，迎合當前時代。當學生發表言論以后，應適當引導，不要全盤否定。

（四）開發新資源，開辟新空間

基于互聯網+，高校思政工作一定要與時俱進，大膽創新。依托互聯網技術，挖掘教育新資源，有效傳播，讓學生的課余時間得到全面利用，打造互聯網+和思政教育相互融合的平臺，嚴格遵守思政教育課程和實踐標準，全力構建精品課程、典型案例和學習資源。傳承以往思政教育工作所用的代表性案例和杰出的文化藝術活動，將其進行改造升級，變成大學生鐘愛的卡通動漫和網絡短視頻。構建云媒體平臺，擴大思政教育空間，經由微信、微博等現代媒體，達成輔導員和大學生之間的實時、多元、動態思政教育新模式。

三、結語

綜上可知，基于互聯網+，各個高校的思政教育工作均面臨著全新的挑戰。為此，我們在日常教學工作中，應不斷學習現代信息技術和科學的教育方法，及時更新教育理念，保證我們的教育行為和時代發展的步伐一致，全面發揮思政教育的根本價值，有效落實各項思政教育工作。

參考文獻

[1] 陳艷麗.貼近學生，關愛學生，探索輔導員工作新途徑[J].消費導刊，2019（7）：233.

[2] 黃河林.高校輔導員開展思想政治教育工作的新途徑研究[J].課程教育研究，2018 （23）：79-79.

[3]李富有 張穎.高校輔導員運用微博開展思想政治教育工作探析[J].文教資料，2018（6）.

[4] 冉聰聰.網絡時代輔導員的工作新途徑研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（11）：203.

[5] 趙穎，閆莉冰.以微信為載體探索大學生思想政治教育新途徑[J].淮北職業技術學院學報，2018，17（2）：36-37，40.

[6] 廖金城.網絡時代輔導員思想政治工作方法及路徑探索[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（5）：95.

作者簡介：賀莎（1991.12- ），女，陜西西安人，助教，陜西國防工業職業技術學院，研究生，研究方向：大學生心理健康與思想教育。