微課在高中政治教學中的應用研究

夏中文

【摘要】 微課對高中政治教學方式的優化具有重要的推動作用，教師應該充分利用信息技術，在政治教學中積極開展教學實踐創新。通過分析微課在高中政治教學中應用所存在的問題，進一步提出，相應的解決策略，從而實現微課在高中政治教學中更好的運用。

【關鍵詞】 微課教學 高中 政治

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-234-01

0

一、微課程在高中政治教學應用中存在的問題

（一）微課制作程序復雜，教師缺乏對微課的認知

大部分教師對于微課的課程理論認識相對匱乏，對于具體的微課教學內容認知較為片面，尤其在選擇什么樣的教學資源和教學內容，以及如何根據學生的實際情況整合課程教學資源，并將教學課程內容與微課輔助教學進行結合等方面有著較多的困惑。面對這一系列的微課教學實踐的困境，如何讓一線教師克服和解決這些難題，就顯得尤為重要。教師在進行微課程的制作設計過程中由于不夠熟練，也增加了額外的教學負擔。所以中老年政治教師對于微課的制作和應用抵觸情緒較高，大部分人認為傳統教育方式更能夠培養出學習成績優異的學生，而微課教學只是一種可有可無的教學方式。還有一部分教師認為，微課中的動畫使用過多，視頻資源的不合理運用，只會分散學生學習的注意力，忽視了教學的內容，這樣不利于學生的學習。

（二）個別自制力較差的學生不能夠認真完成微課的教學任務

微課的具體實施過程中，學生的問題更為凸顯。傳統的教學方式中，學生的家庭作業主要包括課后習題的完成與傳統式的課前預習。微課的引入，學生除了要完成教學內容得預習，還需要完成微視頻的觀看以及完成自主導學單，有的同學還需要錄制自己對于某一個課程內容的理解，再分享給同學等形式。這樣的作業方式會顯得更加靈活，在某種程度上，促進學生對知識點的理解，培養學生獨立思考的能力。然而，有些學生由于自制力較差，又受到網絡資源的吸引，在學習過程中難以擋住網絡信息的干擾和誘惑，與此同時，有些家長對于微課的認知不足，易產生片面的理解和抵觸情緒，妨礙了微課的有效實施。

（三）有些課程不適合使用微課設計

微課程引入高中政治課堂教學，有些老師主張全盤否定傳統教學模式，夸大微課在高中政治教學中的優勢，認為微課能夠解決課堂教學中的所有問題，教師可以從課堂教學中解放出來，可以不用那么費力去上課。但是采取這樣的放羊式的微課教學，會降低課堂教學的效果，阻礙學生對課程知識內容的理解。因為單一的微課教學在教學實踐中，并不適用于所有的課程內容，有些內容需要微課與傳統教學模式相結合，只有這樣才能獲得更好的教學效果。

二、微課在高中政治教學應用的解決策略

為了更好的提高微課在高中政治教學中的應用效果，需要結合高中政治教學中微課的使用實際情況，提出科學的解決策略。

（一）集思廣益，減輕教師負擔

首先，要拓寬教師的網絡渠道，為教師收集資料提供便利的途徑，根據教師的實際需要，結合教學情況，減輕教師微課制作的負擔；其次，學校應該加強教師微課教學的理論和技術的培訓，讓教師能夠掌握更豐富的教學經驗和先進的技術，更好的應用到教學實踐中。通過理論的梳理和實踐的整理，讓教師能夠充分運用微課教學，并深刻認識到微課教學的優勢和魅力，幫助教師從繁重的教學任務中解放出來。讓大家以一種輕松的教學方式投身到政治教學中。讓教師深刻感受到微課在政治教學中的便捷，才能更好的減輕教師對微課的抵觸和抱怨，從而更加主動地參與到微課的開發研究中來；最后，高中政治學科教研組長要積極組織微課課程專題教研活動，通過教師間精誠團結，集中力量，去共同開發政治微課，實現微課教學最優化，使教師們能夠搭建資源共享的橋梁，進而實現共同進步。在微課程的開發過程中，可以將知識點通過章節和專題的形式進行科學劃分，最終形成完整的微課程教學體系。只有通過集體教研的形式和通力協作團隊合作的方式，才能夠增進教師對微課的研究，從而減輕因微課課程制作而對高中政治教師增加的教學負擔。

（二）家校合作，共同培養學生的自主學習能力

培養學生是家庭和學校社會的共同責任，家長在學生的培養中也起到了重要的作用，教師應該和家長形成一種合力，共同來承擔培養學生自主學習能力的重任。對于尚處于青春期的高中生來說，外界的誘惑會降低學生對學習的熱情，學生沉迷于網絡游戲以及網絡社交媒介而疏于學習。教師也可以通過學生的興趣愛好的了解，將微課程教學與游戲設計相結合，對學生的微課程學習設定級別，學生可以通過完成學習任務，獲得更高的級別，培養學生的競爭意識，激發學生的學習潛力和興趣。同時，教師和學校也應對家長進行微課程的普及教育，讓家長認識到微課程教學的優勢，從而轉變家長對微課教學的片面印象。家長應該在學生微課程學習中充當監督者、幫助者的角色，監督和檢查幫助學生完成學習任務，促進學生的自主學習意識進一步形成，進而不斷培養學生自主學習能力。

（三）明確微課在教學過程中的輔助作用

微課教學在常規教學工作中并不是萬能的，是對傳統教學的恰當補充，應該避免形式上追求微課教學，例如，結構體系復雜，難度較大的知識就不太適合使用微課教學。過分夸大微課教學的作用，只會降低教學的效果，發揮教師在課堂教學中的引導作用。但也不能盲目貶低微課教學的實效性，應該將微課教學的形式傳統高中政治教學有機結合起來，使其作為一種工具幫助教師更好地從事教學，也促進學生更加快樂地學習，將實現教學效果的最優化。與此同時，學校應該積極開展微課的培訓工作，提高教師對微課的專業認識，讓微課更好的融入傳統教學模式中。

結語

將微課程應用于高中政治教學過程中有巨大好處，可以提升教師的教學效果，也能促進學生的學習效果。但是應該著力解決當前高中政治課教學中暴露出來的問題。應該合理有效地使用微課程教學，進而提高高中政治教學的實效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄭理文.微課在高中思想政治課教學中的運用研究[D].聊城大學，2017.

[2]彭金玉.微課在高中思想政治課堂教學中的應用研究[D].贛南師范大學，2016.