在慢性心力衰竭患者實施健康教育中健康教育執行單的作用分析

盧文蘇 盧俊哲 高晶

【摘要】目的 探究健康教育執行單在慢性心力衰竭患者實施健康教育中的作用和價值，總結臨床經驗。方法 選取我院2015年1月～2017年2月收治的80例慢性心力衰竭患者作為本次研究對象，對照組實施常規健康教育，觀察組則應用健康教育執行單；觀察并比較兩組健康教育結果。結果 觀察組護士的健康教育執行合格比例100.0%高于對照組80.0%，觀察組患者的自我管理知識評分高于對照組，兩組比較均存在顯著差異；差異有統計學意義（P<0.05）。結論 健康教育執行單慢性心力衰竭患者實施健康教育中的應用效果良好，值得應用。

【關鍵詞】健康教育；慢性心力衰竭；健康教育執行單；作用

【中圖分類號】R541 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2019.5..01

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年1月～2017年2月收治的80例慢性心力衰竭患者作為本次研究對象，按照健康教育方法不同將其分為對照組和觀察組；兩組患者均符合中華醫學會制定的關于慢性心力衰竭的診斷標準，同時患者的意識和精神狀態正常，可進行正常溝通和交流。對照組40例患者中男26例、女14例，患者年齡40～71歲，平均（55.44±2.31）歲；觀察組40例患者中男27例、女13例，患者年齡40～70歲，平均（55.53±2.27）歲；兩組患者基本情況無顯著差異；差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組實施常規健康教育，即入院后對患者進行口頭宣教，同時按照患者實際情況對其進行通俗易懂的講解，鼓勵患者有不清楚部分可及時詢問。

觀察組則應用健康教育執行單進行健康教育，健康教育執行單中包括慢性心理衰竭患者疾病相關知識、心功能分級、心衰的臨床表現、心衰的誘發因素、用藥相關知識、飲食和日常活動的相關知識等內容；患者入院后實施健康教育的護士和患者進行簡單溝通后開展干預，首日僅講解第一部分的健康知識，并采用相關問題設置成考核問卷，患者的考核分值為滿分即通過，否則再次對患者實施第一部分內容的教育，直至患者再次考核全部答對時即可講解下一部分的內容；以此作為途徑，使得患者每部分的健康內容均得到強化，最終在反復講解的情況下達到健康知識全部掌握的目的。

1.3 統計學方法

本次實驗數據均采用SPSS 21.0軟件進行整理，其中計數資料用n表示，用%統計，用x2檢驗；計量資料用（x±s）表示，并用t檢驗；檢驗所得P值，滿足P<0.05則認為差異明顯。

2 結 果

2.1 兩組健康教育執行的合格率

觀察組護士的健康教育執行合格比例高于對照組，兩組比較差異顯著，觀察組患者40例合格例數為40例，合格率為100%。對照組患者40例合格例數32例，合格例80%。x2為16.32，差異有統計學意義（P<0.05）。

2.2 兩組患者自我管理知識評分

觀察組患者的自我管理知識評分高于對照組，其兩組比較存在顯著差異

3 討 論

健康教育執行單是近年來被臨床廣泛接受的一種輔助方法，本次我們將其作為觀察組進行對比分析，結果顯示：觀察組護士的健康教育執行合格比例100.0%高于對照組80.0%，觀察組患者的自我管理知識評分高于對照組，兩組比較均存在顯著差異；差異有統計學意義（P<0.05）。而產生上述結果的機制在于：健康教育執行單則是將健康教育的相關內容作為重點，采用文字的方式體現在紙面上，便于護理人員的直觀觀察和實行[2]；健康教育執行單在應用時，將每項內容逐一對患者進行教育，同時進行相應的考核，直至患者完全掌握后再對其進行下一部分內容的干預，這一方法保證了健康教育執行的系統性和有效性，能夠良好避免遺漏事件的發生，同時保證了對患者實施健康教育的效果。

綜上所述，健康教育執行單慢性心力衰竭患者實施健康教育中的應用效果良好，具有改善患者自我管理知識評分的作用，故意義重大且值得應用。

參考文獻

[1] 熊海燕，冷梅芳，鄒 雅，許秀萍，陳玉嬋.PDCA聯合ABC管理健康教育對慢性心力衰竭患者自我管理能力和生活質量的影響[J].齊齊哈爾醫學院學報，2017，38（10）：1217-1220.

[2] 柏曉莉，楊新蘭，高 勇，李慧敏.藥物治療干預管理和健康教育對慢性心力衰竭患者的影響[J].中國繼續醫學教育，2017，9（13）：187-189.

本文編輯：趙小龍