如何提高小學體育田徑訓練的科學有效性

摘 要：近年來，我國不斷倡導教育體制改革，倡導學生德智體美全面發(fā)展，小學體育課程作為孩子體能發(fā)展的重要基礎性教育工作，也越來越受到學校和家長的重視。而田徑訓練作為小學與教學的重要教學內容，對提高孩子的體能素質，促進孩子的全面發(fā)展有著重要作用。文章主要針對小學體育教學課程田徑訓練的現(xiàn)狀進行分析，指出其中存在的問題，并提出一些相關的解決措施。

關鍵詞：小學體育;田徑訓練;科學有效性

中圖分類號：G804

文章編號：2095-624X（2019）05-0117-02

一、小學體育課程中田徑訓練的現(xiàn)狀

1.人們對小學體育田徑訓練的不重視

小學體育教學田徑訓練無法得到科學有效開展的一個重要原因就是人們的重視程度不夠。這不僅僅是體育教師自身存在的問題，也是學校以及學生家長普遍存在的問題。首先，在教師方面，許多教師僅僅把田徑訓練當作一個跑步訓練，沒有認識到其中存在的價值和意義，在教學時也未加重視[1]。其次，大部分學校對體育課程的看法比較片面，只認為體育活動就是學生的戶外娛樂活動，因此不注重體育課程的教學工作和體育場地和設施的建設。最后，大部分家長一味緊抓學生的文化課成績，而不關注孩子的體能素質培養(yǎng)。

2.單一的教學內容使學生訓練積極性低

當今的小學體育訓練課程中還存在一個很大的問題就是教師教學方式和教學內容的單一，忽視了學生的主體性，不關注學生的興趣愛好，只把田徑訓練之類的體育活動當作一項體育教學的教學任務，這就大大降低了學生的學習興趣，很難調動起學生參與田徑訓練的積極性。

3.小學體育教學中田徑訓練時間不合理

田徑訓練作為一種鍛煉學生身體素質和培養(yǎng)學生體育特長的重要教學方式和手段，不可能一蹴而就，這是一個長期性、專業(yè)性的過程，必須有足夠的時間和精力。但由于傳統(tǒng)教育工作一直以文化課教育為教育工作重點，像體育之類的其他素質型教育課程一直不被重視，導致這些課程往往沒有合適充足的教學時間。教師在有限的教學時間內，為了完成教學任務，只能縮短田徑訓練的時間。在這樣的教學情況下，體育教學田徑訓練就難以達到真正的效果。

二、提高小學體育田徑訓練科學有效性的方法

1.樹立現(xiàn)代教育體育觀念，重視小學體育田徑訓練

首先，教師要在充分重視小學體育田徑訓練的基礎上，樹立好現(xiàn)代教育觀念，緊跟教育改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教育模式和教育方法，不斷豐富體育活動的內容，在充分重視小學生主體地位的基礎上，不斷通過各種方式培養(yǎng)學生的興趣。此外，教師還要不斷進行自我學習、自我提高，做到與時俱進，保證體育教學的質量。

其次，校方要積極重視小學體育中的田徑訓練工作，要加大教育資金的投入，不斷完善體育設施和體育場地，建立專用的橡膠跑道，購買相關的體育訓練防護道具，為孩子們提供一個完善而安全的體育訓練場地。與此同時，學校也要根據(jù)學生的發(fā)展需要和學校的課程設置情況合理安排體育課程，保障學生每周都有充足的體育訓練時間。

最后，學校要安排教師與家長進行溝通，做好學生家長的思想疏導工作，以求在小學體育田徑訓練工作上獲得家長的支持和配合，這樣更利于小學體育田徑訓練工作的有效開展。在這一過程中，家長與教師應該加強聯(lián)系和溝通，以便于教師及時地向家長反饋學生的訓練情況和身體素質狀態(tài)。

2.通過科學合理的教學方式，提高學生的訓練積極性

傳統(tǒng)的小學體育田徑訓練教學工作往往表現(xiàn)出內容單一、模式固定的特點，而且有時候訓練強度過大。這樣的教學模式忽視了學生的興趣，很容易讓學生對體育課程產生厭倦，打擊了學生的學習積極性，從而影響田徑訓練的效果[2]。因此，教師必須通過創(chuàng)新型的教學方式，提高學生的學習積極性和主動性，讓學生在興趣中發(fā)展自己的體育特長，培養(yǎng)自己的身體素質。

首先，教師可以通過游戲來使田徑訓練活動更加豐富、有趣。教師要根據(jù)教學目標的需要，結合學生的實際情況，以專業(yè)科學的田徑訓練知識為基礎，創(chuàng)造性地設置體育游戲，也可以在傳統(tǒng)的體育游戲中融合現(xiàn)代的新型教育技術和教育設施，并進行適當改編。

其次，教師也可以創(chuàng)新田徑訓練的形式，將田徑訓練中的接力賽、任務賽、沖刺賽三種比賽方式進行巧妙的融合，融入其他具有趣味性的體育訓練動作，比如，在進行田徑比賽之前先訓練學生的蛙跳。

再次，教師還可以通過對學生的簡單調查，了解學生對田徑運動的理解和看法，以此制訂體育田徑訓練計劃;在田徑訓練過程中，教師也可以通過優(yōu)秀體育運動員的事跡對學生進行思想上的教導，培養(yǎng)學生對體育訓練的正確觀念。

最后，教師在尊重學生主體性的同時，要注意到學生之間的差異性。不同的學生之間其身體機能、興趣愛好、體育觀念都不同，教師不能一味按照學生的平均能力進行教學，這樣并不利于實現(xiàn)班級間學生綜合素質的均衡發(fā)展。教師可以根據(jù)學生的體育能力、身體素質將學生分為不同的層次，然后進行分層教學。

3.設置健全的教學評價體制，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識

一個完整的教學過程必然包含科學合理的教學評價，教學評價也是檢驗教學質量和學生學習結果的重要標準[3]。小學體育田徑訓練應該建立起一套相應的教學評價機制，以便教師對田徑訓練課程進行總結和分析。而這個教學評價機制應該包括兩個方面：學生自我評價和教師評價。學生通過對自我進行評價，可以總結自己在田徑訓練過程中的表現(xiàn)，分析出自己的優(yōu)勢和不足，以便積極進行改進;而教師評價是針對學生整體以及學生個體表現(xiàn)的評價，其中包括分析班級之間的整體訓練表現(xiàn)以及學生個體間的體育優(yōu)勢和劣勢。完整的教學評價體系不僅可以鍛煉學生個體的體能素質和綜合能力，還可以讓班級形成團結互助的優(yōu)良班風，促進班級整體的發(fā)展和進步。

三、結語

通過以上探討，我們認識到，小學體育田徑訓練高效科學的開展對提升學生個人綜合素質的重要作用，以及對當代教育事業(yè)發(fā)展的促進作用。因此，教師必須積極進行小學體育教學工作的革新，用更科學、合理的教學理念、訓練方式，更全面豐富的訓練內容來提高小學生對田徑訓練的積極性，根據(jù)學生的興趣和需求不斷改進訓練方式，以發(fā)揮出小學體育田徑訓練的真正價值。當然，在這一過程中，家長和學校的支持與配合也是非常重要的。只有在教師、家長、學校三方面的共同協(xié)作下，小學體育教師田徑訓練工作才能正常有效地開展，小學生的文化素質、身體素質、心理素質才能實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧峰.如何提高小學體育 科學訓練的有效性[J]. 小學科學（教師版），2015（12）：71.

[2]來素芹.如何提高小學體育田徑訓練有效性[J].考試周刊，2018（16）：118.

[3]杜華.小學體育課堂運動訓練有效性的策略探討[J]. 教育科學（全文版），2016（11）：147.

作者簡介：吳建（1982—），男，瑤族，廣西蒙山人，小學二級教師，本科，研究方向：小學體育教學。