信息技術為歷史課堂插上興趣的翅膀

摘 要：歷史教學借助于信息技術手段讓那些遠去了的情景得到再現，使歷史知識變得生動有趣，進而激發了學生的求知欲和興趣。歷史教學與信息技術結合改變了歷史教學中學生學習方法單一、被動的問題，化繁為簡，增加了課堂容量。實踐證明，以計算機為核心的信息技術與歷史學科的有機結合對歷史教學的改革具有決定性意義，它為歷史課堂插上了興趣的翅膀。

關鍵詞：信息技術;歷史教學;學習方法

中圖分類號：G434;G633.51

文章編號：2095-624X（2019）05-0113-01

歷史是一門研究人類社會發展過程和規律的科學。但過去的人和事，是不可重復的，所以歷史教學要借助信息技術手段讓那些遠去了的情景得到再現，進而激發學生的求知欲和興趣。

一、信息技術使歷史知識變得生動有趣，讓歷史課堂更加直觀、多彩

歷史包羅萬象、豐富多彩。雖然中學生具有強烈的求知欲和好奇心，但由于應試教育的長期影響，教學方法僵化，以致教師講得口干舌燥，學生卻昏昏欲睡，學習興趣早已蕩然無存。為了把枯燥的歷史教材演繹得形象、生動，激發起學生學習歷史的熱情和興趣，現代教育技術的運用無疑起著舉足輕重的作用。信息技術利用多媒體使聲音、文字、圖像、動畫等非常直觀地再現了歷史，讓人有一種身臨其境的感覺。例如：教學《法國大革命》一課時，我先讓學生觀看與拿破侖相關的紀錄片和電影《拿破侖》片段。看完后再讓學生對拿破侖進行評價，最后進行匯總分享。利用信息技術進行歷史教學可以使歷史知識更加生動有趣，學生學習歷史的積極性就會被調動起來，學習的興趣也會油然而生。

二、運用信息技術進行歷史教學改變了學生學習方法單一、被動的問題

一提起“學習”，很多人就會想到“看書”“做題”“考試”。這種學習方式會使學生失去獨立思考、合作學習、自主探索的機會。如果教師在教學中通過網絡教學，利用多媒體展示、指導，點撥學生主動去思考、探索、發現、交流，那么這樣的教學方式會更加富有現實性、趣味性、探索性。

學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的傳授和單純的接受有價值得多，學生也會感到學習是一件有意義的事，他們會產生學習的自豪感和成就感。例如，我在講《法國大革命》這一課的時候，我設計了三個部分：第一，攻占巴士底獄;第二：法蘭西共和國;第三：拿破侖論壇，討論拿破侖對歐洲的侵略是歷史的進步還是退步。我讓學生利用多媒體查詢資料，分組討論，最后將所得結論進行匯總分享。在整個過程中，學生學習的熱情高漲，他們每一個人都積極主動地參與了這次自主獲取知識的過程。通過信息技術進行學習，他們接受知識的能力提高了，學習的興趣提高了，學習效果也變得非常好。

三、信息技術可化繁為簡，增加課堂容量

利用信息技術手段可以再現離我們遠去了的人和事，能夠打破時空的局限再現歷史真實，它營造出的課堂氛圍能夠使人有身臨其境的感受。例如，講兩次“鴉片戰爭”時，牽扯到兩種制度（封建制度，資本主義制度）誰更先進的對比，學生難以把握。對于這部分內容的教學，我利用影片先向學生介紹鴉片戰爭爆發前的世界形勢，讓學生了解工業革命后英國通過資產階級革命走上了資本主義道路，為擴大市場侵略中國。而當時的中國仍是落后的封建制度，小農經濟，閉關鎖國，已遠遠落后于世界，故而挨打。在教學“火燒圓明園”這一部分內容時，我利用多媒體為學生展示逼真的歷史情景，讓學生感受當時中華民族所面臨的危機。學生在鮮明的圖像刺激下，注意力十分集中，興趣被一步步激發，學習知識成了很快樂的事。

四、結語

信息技術的利用充分發揮了學生的主動性與創造性，優化了教育、教學過程，為學生創新能力的培養營造了最理想的教學環境。實踐證明，以計算機為核心的信息技術與歷史學科的有機結合對歷史教學的改革具有十分重要的意義。它為歷史課堂插上了興趣的翅膀。

參考文獻：

[1]徐章韜.信息技術支持下的學科教學知識：緣起、演化、結構模型及其教育意蘊[J].教育發展研究，2012（10）：62-68.

[2]呂曉華.運用信息技術進行歷史教學的思考與實踐[J].教育信息化，2004（8）.

作者簡介：張蓓，女，中學一級教師，本科，研究方向：歷史教學。